班主任工作三境

袁丹

雨果曾說過：“花是的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑嘀魅尉拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。身為一名年輕的班主任，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實踐的過程上我發(fā)現(xiàn)：作為一名合格的班主任，不僅要有優(yōu)美流暢的語言，廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是要存有三個境界。

第一重境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

我國古代偉大的哲學(xué)家，思想家老子曾說過：“上善若水、水善利萬物而不爭?！笔前?，班主任就是善利萬物的水，當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為池塘，則包容萬物；當(dāng)其為瀑布，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則洶涌而澎湃。

如何做如水的班主任，這讓我想到了著名教育家陶行知的方法，給了我啟示。當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校校長。一天，他看到一名男生用磚頭打?qū)W生，制止后責(zé)令他到校長室等候。陶行知回到辦公室時，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我。”陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時，男生哭了“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！辈坏?分鐘的談話，卻讓男生心服口服，一生難忘。這“四塊糖果”的故事，它蘊含了一種難能可貴的教育理念，折射出一種高超的教育藝術(shù)，它看似平淡，卻觸及了心靈，起到了“潤物無聲”的效果。因此，作為班主任在日常教育中應(yīng)該像陶先生那樣，深刻了解正在成長的人的心靈，多用一點心思，要用平常心對待學(xué)生的犯錯誤，謹慎避免使用制標不制本的鞭撻或呵斥，傷害其自尊心，而是激發(fā)其內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是真正的約束。

班主任工作難，初中階段的班主任工作更難，已成教育界的共識，面對青春期的初中孩子，既有心理上的成人感，又有行為上的幼稚；既有高漲的自我意識，又有強烈的反抗心理，還時常伴隨著煩惱、孤獨、壓抑等負面情緒，無論是生理還是心理上的雙重打擊，將我們的學(xué)生推向“風(fēng)口浪尖”。這已使我們的“碧樹”不堪生命之負，而我們的錯誤教育方式將如“昨夜西風(fēng)”，催其“調(diào)零”。我們應(yīng)用胸懷學(xué)生的責(zé)任和自我充實的教育修為，獨上西樓，望盡天涯路。

第二重界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林期基也說：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個教育者檢點自己，反省自己和控制自己的力量?！?/p>

在班級管理中，班主任最希望得到學(xué)生的信任和擁護，最擁有權(quán)威性。但這些都不要能命令學(xué)生給予，而是用自身的人格力量來建樹。為此一定要從小事入手，處處以身作則，嚴于律已，才能有“一石激起千層浪”之功效。

在與學(xué)生朝夕相處中，我時時提醒自己，言必行，行必果，不能欺哄學(xué)生，不能夸夸其談，不能朝令夕改。清晨的第一縷陽光中，我笑迎每一位同學(xué)，從不缺席；操場上我矯健的身姿，伴隨著孩子們宏亮的口號，從不離棄；辦公室中，對于孩子們提出學(xué)術(shù)問題耐心講解，從不懈?。徽n堂中，每一個教育的瞬間讓我靈感迸發(fā)，從不延誤；夜晚，挑燈夜戰(zhàn)，對于一天的得失，從不遺漏；班級例會中，對于班級事務(wù)，事無具細，從不放過。

作為一名班主任，為了我的學(xué)生，“俯首甘為孺子?！薄跋勉俱病薄敖K不悔”。

第三重境界，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻燈火闌珊處。

蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

如今，我與我的學(xué)生已步入畢業(yè)的倒計時，三年不離不棄，讓我從稚嫩走向成長，如今我的執(zhí)著源于我的發(fā)現(xiàn)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進教室，我靜侯在三尺寸講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律。黃昏踏著最后一抹夕陽，我目送學(xué)生們安然的離去，充實的一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子們那稚嫩的筆跡，在我嚴格之下，逐漸成熟起來，我便感到，這便是我人生最大的追求與安慰。

操場上，當(dāng)孩子們看到我后，就用他們矯健的身影以我為圓心，在做著重復(fù)的圓周運動時，那響亮的口號就是為我這一天吹響沖鋒號角；教室里，當(dāng)孩子們又因為遇到得問題而愁眉不展時，在遇到我后舒展的笑顏就是為我這一天增添的快樂源泉；辦公定里，班里的搗蛋鬼又在我的耐心勸導(dǎo)下留下了悔過的淚水，每一滴都匯成了這一天前進的動力。孩子們追尋的目光，伴我前行，漫漫長路，一路追尋，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。“驀然回首，燈火闌珊處”班主任工作有愛相伴，任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船。

我的事業(yè)還在繼續(xù)，它不會因年齡而枯涸，對于事業(yè)的不懈追求，將化作源頭活水，奔進滾滾江河，背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生那詼諧幽默的談吐，那淵博的知識讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇。用男兒血肉之軀托起最美麗的彩虹，是我揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者舍已為生的大愛，共同譜寫對人民教育，班主任工作的無限忠誠，更奏響新時代教育嘹亮的凱歌。

他們精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我，踐行獨上西樓，望盡天涯路；為伊憔悴，終不悔；驀然回首，燈火闌珊的三重境界。