教育人生需要專業(yè)素養(yǎng)

呂世容

一直以來，我都堅決地認(rèn)為教育事業(yè)是一個民族得以振興的根本，是一個國家得以長足發(fā)展的保證。在18個春秋的教育旅程中，我越來越深切地感受到作為一個教育工作者，無論我們的工作崗位多么平凡，工作頭緒有多么復(fù)雜，工作要求有多么苛刻，我們都應(yīng)該不遺余力地把自己手里的這份教育事業(yè)經(jīng)營好，讓我們的教育人生無愧于民族與國家的發(fā)展，無愧于我們工作之初的誓言，無愧于父老鄉(xiāng)親的期望，更無愧于自己的良心。那么要經(jīng)營好我們的教育人生，我們需要什么來支撐呢？我認(rèn)為是專業(yè)素養(yǎng)。

所謂專業(yè)是指人類社會科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生活生產(chǎn)實踐中，用來描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群，用來謀生，長時期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范。教育的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教育者在教育教學(xué)生涯中從事具體業(yè)務(wù)的作業(yè)規(guī)范。

一、具備教育專業(yè)素養(yǎng)的必要性

（一）更加適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要

近年來，中國的教育經(jīng)歷了大大小小的無數(shù)次改革，每一次改革都帶來大量的信息資源，每一種改革方式都密切聯(lián)系當(dāng)今國內(nèi)外的教育新況，新理念、新方法、新成果接踵而至。如果作為教育工作者者，不能自覺主動地了解接觸教育改革的新思想，不敢接近它，輕觸改革的面紗，不敢大膽地參與改革，在教育改革中實現(xiàn)對話，那么你必將以一個局外人的身份被徹底淘汰，被時代所拋棄，被改革的洪流給淹沒。所以，教育改革發(fā)展的迅猛勢頭逼迫我們每一個教育工作者必須有認(rèn)知上、行動上的專業(yè)素養(yǎng)。所謂“失之毫厘，差之千里”詮釋的也就是這種局面吧！

（二）教育管理的需要

作為一個出色的教育管理者，其專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的根本保證。管理得法，則事半功倍，成就幸福人生；管理不得法，則費(fèi)力不討好，遭人唾棄。一個校長，定位好自己的角色，擬清工作頭緒，團(tuán)結(jié)好領(lǐng)導(dǎo)班子，合理分工，找準(zhǔn)工作著眼點，在原則范圍內(nèi)提供各項保障，有條不紊地開展工作，在宏觀調(diào)控的過程中加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo)，嚴(yán)格把好任務(wù)驗收的關(guān)卡?？此拼肢E，實則細(xì)致，看似波瀾不驚，實則能量巨大。在我看來，這種粗中有細(xì)的方法就是校長管理上的專業(yè)素養(yǎng)。又如教導(dǎo)主任切實擬好學(xué)校教學(xué)管理的整體目標(biāo)，措施，評價制度。指導(dǎo)各教研組制定學(xué)年活動目標(biāo)，有序開展各項常規(guī)活動，加強(qiáng)過程監(jiān)督，注重成果收集，做好學(xué)年活動總結(jié)。統(tǒng)籌之中有細(xì)化管理，個性張揚(yáng)之后有共性經(jīng)驗總結(jié)。在我看來，這中細(xì)中有粗的方法就是教導(dǎo)主任的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，管理者只有充分認(rèn)識到各自崗位的特點，把握到工作的重心，實干與巧干有效結(jié)合，理論與實踐相輔相成，方能讓自己的專業(yè)化管理得到師生的擁護(hù)，帶領(lǐng)學(xué)校教育走上穩(wěn)健之路。

（三）自我提升的需要

無論你是管理者，是教師，還是工人，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我，超越自我，你才能形成自己的專業(yè)素養(yǎng)，你的工作才能成為一道美麗的風(fēng)景。這樣的你，學(xué)生喜歡親近，家長非常尊重，同事愿意向你學(xué)習(xí)。反之，一個教育者用懶懶散散取代埋頭苦干，用怨天尤人取代豁達(dá)樂觀，用斤斤計較取代寬容大度，那么你的教育人生是晦暗的，教育智慧是毫無生氣的，教育態(tài)度是令人詬病的。“德高方能為師，身正才能為范?！边@句話深深地警示著每一個教育者，努力實現(xiàn)自我提升，扎實自己的專業(yè)素養(yǎng)是一點也不可懈怠的。

二、成就精彩的教育人生，所需要的專業(yè)素養(yǎng)

（一）政治思想素質(zhì)過硬、職業(yè)道德休養(yǎng)較高

教育是一門德高望重的事業(yè)，教育者要有廉潔自律的思想，深刻認(rèn)識從嚴(yán)治黨的重要性，學(xué)習(xí)《刑法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等政策法規(guī)，以《教師職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)于律己，不可以有利用教育之便做發(fā)財夢的思想。

（二）專業(yè)技術(shù)水平說得起話

作為管理者，不僅要把教育管理常規(guī)梳理得緊緊有條，還要在自己領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有所造詣，起到引領(lǐng)的作用。如校長聯(lián)系的教研組是數(shù)學(xué)組，那么他就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式，了解學(xué)段重難點，熟悉評價措施，積極參加教研活動，并給予有見地的評價。作為管理者若擔(dān)任了學(xué)科任務(wù)那么專業(yè)技術(shù)水平更是馬虎不得。如執(zhí)教語文者不僅要讀懂課標(biāo)、教參、教材，還應(yīng)該海量閱讀大量文獻(xiàn)，儲備豐富的知識；同時苦練基本功，普通話標(biāo)準(zhǔn)，三筆字美觀，熟練運(yùn)用多媒體解決教學(xué)疑難；多提筆撰寫教育敘事，教學(xué)反思，參加各級各類的論文比賽，積極向各級刊物投稿；認(rèn)真參與課題研究，提升自己的理論修養(yǎng)。由此可見，每一位管理者只有真正精通本職工作中所需的各項技能，才稱得上專業(yè)素養(yǎng)。

（三）文化底蘊(yùn)深，內(nèi)涵豐富

讀書百遍，其義自現(xiàn)。任何一個學(xué)科的教育工作者，任何一個崗位的管理者，都必須要大量閱讀，無論是讀教育專著，經(jīng)典名著，還是學(xué)科專刊，兒童讀物，對豐富自我內(nèi)涵，積淀文化底蘊(yùn)是有幫助的，是一種精神食糧的儲備過程。當(dāng)自己學(xué)識淵博，出口成章的時候，專業(yè)素養(yǎng)就不是一般的高了。

（四）率先垂范，公正不阿

師者，傳道授業(yè)解惑也！說的就是從教者的本職——教書育人。育人先育己。作為管理者，要做好師生的表率。只有管理者自己做到了按時上班不早退，堅持鍛煉不退縮，遇事冷靜不暴躁，文明交談不損人，熱愛學(xué)習(xí)不懶惰，客觀評價不武斷……師生才會將這些規(guī)范做到極致。所以，率先垂范是管理者人格魅力的專業(yè)素養(yǎng)。

若要教師樂于奉獻(xiàn)不計得失，管理者處事一定要公正不阿。當(dāng)有評優(yōu)選模或者職稱評定機(jī)會時，管理者應(yīng)該高度重視，充分發(fā)揮民主的優(yōu)勢，按照相關(guān)的既定制度評出各類優(yōu)秀，把真正優(yōu)秀的教師推上應(yīng)有的平臺，把公平公正公開留在每個教職員工的心中。因此，公正不阿是管理者管理品質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，管理者擁有驕人的專業(yè)素養(yǎng)，就猶如有了一把開啟成功之門的金鑰匙。每一個管理者只有持之以恒地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能在日益激烈的教育競爭中展示自己不同凡響的管理風(fēng)采。

總之，教育人生需要專業(yè)素養(yǎng)！