玩轉(zhuǎn)科學(xué)小游戲，讓科學(xué)活動游戲化

劉萍

《幼兒園工作規(guī)程》指出：：“游戲是幼兒的基本活動。游戲是兒童最喜歡的活動，它集趣味性、虛構(gòu)性、創(chuàng)造性和社會性于一體，這些屬性與兒童的好奇、好玩、好動的年齡特征完全契合。經(jīng)過嘗試后我認為，以游戲促進科學(xué)活動的開展更有利于提高教學(xué)活動質(zhì)量和效果。

一、科學(xué)活動的游戲種類

幼兒園科學(xué)活動是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與周圍常見事物有關(guān)的淺顯科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，嘗試科學(xué)探究活動，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心，形成大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。幼兒園的科學(xué)游戲一般可以分為觀察類游戲、實驗類游戲、技能訓(xùn)練類游戲等幾個方面。

（一）觀察類游戲

例如：觀察蝸牛。

游戲目的：觀察蝸牛的腹足及其運動狀態(tài)、行動的本領(lǐng)和速度。

游戲方法：觀察蝸牛爬行的姿態(tài)，感覺腹足的柔軟，腹部分泌物的濕潤黏稠，觀察蝸牛爬行的姿態(tài)等等。

（二）實驗類游戲

例如：踩影子

游戲目的：發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)觀察和分析能力。

游戲方法：教師帶幼兒在操場上，互相踩影子，要求雙腳同時踩到。

游戲引出的問題：有時影子是長長的，很容易被踩到，有時影子只有一點點，剛好踩在自己的腳下，所以很難踩。這是為什么呢？隨后，開展一系列探究“影子”的活動，讓幼兒通過探索了解影子的一些特征：1.影子從哪里來？2.影子是什么樣子的？3.影子有顏色嗎？4.會變的影子。

（三）技能訓(xùn)練類游戲

幼兒園階段的技能訓(xùn)練，有助于提高幼兒實驗操作、工具使用以及動手制作的能力。同時要使幼兒認識到科學(xué)現(xiàn)象并不是看不見、摸不著的，它就在我們的生活周圍，無時無處不在。如《紙條彈簧》、《我的小電影》、《誰的小傘飛得高》、《怎樣讓筆站起來》等，正是將來自幼兒生活中的內(nèi)容納入到科技活動中，以引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索。

二、開展科學(xué)活動游戲的幾個要素

（一）選取適宜的游戲材料

適宜的材料應(yīng)便于幼兒操作。如：大小適宜，以便于幼兒抓握、擺放；透明度好，可便于幼兒觀察；無毒無害，利于幼兒身體健康等，保證幼兒探索、感知的順利進行。

適宜的材料能保證在實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象明顯，利于幼兒感知并獲得相關(guān)的經(jīng)驗。如：科技活動《小笨豬照鏡子》中，為幼兒提供實驗用的小勺應(yīng)為新的光澤度好的不銹鋼小勺，使幼兒在實驗過程中能夠很清晰地觀察到小勺中映出的頭像，從而激發(fā)他們反復(fù)操作的愿望和興趣，以獲得相關(guān)的經(jīng)驗，并逐步完成對凸面、凹面鏡成像特點的感知。另外游戲中許多材料可讓幼兒從家中帶來的。例如：在進行“水的三態(tài)”活動時，各種形狀的冰塊由幼兒在家里制作完成。孩子們在家長的幫助下，利用自己家的模具、凍盒、冰淇淋盒、或舊玩具等，加入水放到冰箱里，制成各種各樣的冰塊帶到幼兒園。

（二）重視游戲活動過程中操作方法的指導(dǎo)

幼兒是在與實驗材料的交互作用中，熟悉操作材料的性質(zhì)和使用方法，并學(xué)會了一些操作技能。在一次《杯中的紙濕了沒有？》的科技活動中，我預(yù)先是希望孩子們在親手操作下，得出怎樣才能讓杯中的紙不弄濕的做法。結(jié)果那些平時調(diào)皮搗蛋的孩子在活動中的表現(xiàn)比其他孩子更敢于動手、試驗，更期待去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。此外，制作“小小發(fā)射機”、“磁性開關(guān)”、“電風(fēng)扇”等都需要幼兒剪貼、折粘、組合、拼接作品，多種方法結(jié)合極大地提高了幼兒的動手操作能力，在科學(xué)活動中占有重要地位。

幼兒在動手操作過程中，教師還應(yīng)提出一些要求，強調(diào)一定要認真觀察和思考自己的實驗結(jié)果，不要受他人的影響和干擾，實驗后要如實記錄等。

（三）注重游戲活動過程中科學(xué)思維的訓(xùn)練

在科學(xué)游戲前、游戲過程中，鼓勵幼兒大膽預(yù)測操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去判斷、推理，然后讓幼兒動手去操作以驗證預(yù)測的結(jié)果，最后加以分析和歸納。例如，在摩擦起電，吸附輕小物體的實驗中，我給孩子們提供的也只有幾種摩擦材料。孩子們在實驗過程中似乎“玩”得不夠盡興，于是，他們便提出：“老師，是不是所有的東西都可以摩擦，吸住小紙片呢？，我說：“那你們可以試一試！”接著，孩子們便如火如荼地行動起來。只要能夠拿得起來的東西，他們?nèi)蒙狭?，像女孩頭上的發(fā)卡、手術(shù)專用手套，等等。結(jié)果還發(fā)現(xiàn)不少東西的摩擦效果比我事先提供的材料好得多。

三、在組織幼兒進行科學(xué)游戲時應(yīng)注意的問題

（一）以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)為核心

在教學(xué)過程中，游戲活動的形式可以多種多樣，但不論以何種形式開展活動，必須是為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)為目的。例如“給樹葉找媽媽”的活動，讓幼兒說說自己采集到的樹葉是什么樣子的，然后讓幼兒拿著采集的樹葉到戶外去找“樹媽媽”。只是一種活動的形式，教師善于把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成適合幼兒參與的游戲活動，使他們在學(xué)學(xué)、玩玩、做做、練練的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和掌握科學(xué)方法。

（二）科學(xué)游戲的設(shè)計要注意不同年齡幼兒的特點

隨著年齡段的變化，各年級幼兒對游戲的興趣和要求也在變化：。

1. 一是對內(nèi)容要求的變化。例如，采集各種植物的葉子做拼葉畫的游戲，小班只要能拼出簡單的圖形，如小魚、小車、小烏龜就行了。而中大班則要求拼得像，拼得多，能組成一幅內(nèi)容豐富的畫，要他們注意色彩的搭配等。等。 二是

2. 對游戲組織要求的變化。由于各年級游戲內(nèi)容的要求不同，在組織的要求上，也應(yīng)有相應(yīng)的變化。一般說小班幼兒年齡小，操作能力較弱，在進行游戲之前，除教師要把進行游戲的要求向幼兒講述清楚以外，還應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)氖痉毒毩?xí)，以強化幼兒對游戲操作過程的印象。

（三）游戲的組織管理與安全保證

幼兒對于游戲活動是非常愿意的，但往往會興奮有余，控制不足。為了組織好游戲教學(xué)，一定要把游戲活動中可能出現(xiàn)的問題估計、處理在先，做到有條不紊地進行。在室內(nèi)組織游戲，孩子是好動的，游戲時可能會與其他幼兒發(fā)生碰撞，教室課桌椅較多，有可能會出現(xiàn)安全問題。為了使游戲順利進行，教師要格外注意幼兒的安全。

實踐證明，科學(xué)游戲深受幼兒的喜愛，我們進行科學(xué)游戲的目的，并不是為了讓幼兒掌握深奧的科學(xué)道理和科學(xué)術(shù)語，而是激發(fā)他們強烈的好奇心，以游戲促進科學(xué)活動的開展，讓他們積極主動地投入到操作活動中，進行有益的科學(xué)探索，大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，增強探索欲望，從而培養(yǎng)他們從小崇尚科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。