孩子，讓我陪著你們一起成長(zhǎng)

楊子存

轉(zhuǎn)眼間在教育這條路上走了近三十年了，在這區(qū)間，除了幾年沒干班主任工作外，至少有二十年在班主任這條路上探索著前進(jìn)，倒也順利。直到2015年，學(xué)校讓我接手現(xiàn)在這個(gè)班（當(dāng)時(shí)的一年級(jí)）的班主任工作兼數(shù)學(xué)課。面對(duì)這群孩子，我徹底懵了，幾乎不知道這個(gè)工作該從何入手。因?yàn)?，他們與之前我所教過的孩子不同，他們是一群特殊的孩子：他們中很多連學(xué)前班都沒有讀過；他們中一半左右的孩子聽不懂漢話（你問他們問題時(shí)他們會(huì)傻傻地給你望著）；他們中很多孩子都有兩三個(gè)甚至更多的兄弟姐妹；他們中許多孩子的臉是花的、手是黑的、衣服是臟的；他們中只有幾個(gè)孩子去過游樂場(chǎng)，知道旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、小火車等等；他們中也只有幾個(gè)孩子到過邛海邊、游過濕地公園……這一切的一切，讓我感到非常揪心，也非常痛心……那一久，我常常在思考：面對(duì)這樣的一群孩子，我該從哪里入手？我能為他們做點(diǎn)什么？我又能要求他們做些什么呢……

可考慮歸考慮，工作得馬上開展啊。于是我先從衛(wèi)生方面著手，除了耐心的教他們要講衛(wèi)生而外，還為他們準(zhǔn)備了洗衣粉、肥皂、帕子、抽紙等等，讓他們飯前便后要洗手（并親自教他們?cè)鯓酉锤蓛羰郑?，不亂扔垃圾（經(jīng)常隨手撿起他們?nèi)拥睦?，為他們做表率），早上到學(xué)校也要檢查他們的手、指甲等（就跟幼兒園的小朋友一樣要求他們），教室衛(wèi)生也是天天跟他們一起做……我深深地知道，對(duì)于這些孩子來說，首先我得關(guān)愛他們，不歧視他們，耐心感化他們，陪他們一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！其次，我意識(shí)到我還必須要學(xué)會(huì)寬容。寬容，就是要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，容忍他們的缺點(diǎn)。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的起因，幫助他們勇于改正錯(cuò)誤與不足。在我理解與寬容他們的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容他人，理解他人，有效地培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)。不知不覺中，兩年過去了，現(xiàn)在再看看他們：穿的干凈了，臉也白凈了，手也不臟了，指甲也能記得剪了，教室衛(wèi)生也能保持的不錯(cuò)了，老師的臉上也露出笑容了……

我們學(xué)校每天的午間大課堂是手語《感恩的心》，因此我就抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。首先我教孩子們要感恩父母，我對(duì)孩子們說：雖然父母沒有給你們一個(gè)好的家庭條件，可我們依然要感謝他們，感謝他們給了你生命，給了你讀書的機(jī)會(huì)……讓他們懂得：今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動(dòng)，離不開父母百般呵護(hù)。懂得父母的養(yǎng)育之恩，他們才會(huì)產(chǎn)生感恩的心，才會(huì)孝敬父母。從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：怎樣感恩父母？怎樣感恩老師？怎樣感恩祖國(guó)？怎樣感恩同學(xué)？怎樣感恩兄弟姐妹……在教學(xué)中，我從各個(gè)角度、多層面地把感恩意識(shí)滲透到學(xué)生的心靈。我認(rèn)為這樣的感恩教育對(duì)于提升他們的精神境界和品味都有著重要的意義，利于引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)向愛、善、智慧。我想：一個(gè)人的靈魂深處只要有愛、善、智慧這三樣?xùn)|西，這個(gè)人今后就算差一點(diǎn)技術(shù)，差一點(diǎn)才能，又能差到哪里去呢？

根據(jù)孩子們特殊的家庭情況，我經(jīng)常采用不同方式激勵(lì)孩子們。我告訴他們：你們雖然不能選擇你們的父母、你們的家庭，但你們能選擇你們的未來，命運(yùn)掌握在你們自己的手里！為此，每次單元測(cè)試，我都會(huì)給成績(jī)優(yōu)秀者和有進(jìn)步的同學(xué)予不同的獎(jiǎng)勵(lì)；會(huì)定期介紹和宣傳班上的優(yōu)秀學(xué)生，并且每學(xué)期開展校園之星評(píng)比活動(dòng)：“道德之星”“學(xué)習(xí)之星”“禮儀之星”“勞動(dòng)之星”“文體之星”“文明之星”“進(jìn)步之星”；會(huì)經(jīng)常召開階段總結(jié)會(huì)，從不同角度、不同層面表彰激勵(lì)學(xué)生，更好地發(fā)現(xiàn)和肯定每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更加促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展與特長(zhǎng)發(fā)展。我還經(jīng)常給孩子講著名的企業(yè)家、學(xué)者、藝術(shù)家等成功人士，讓學(xué)生傾聽、品味他們成長(zhǎng)、成才、成功的心路歷程及人生成長(zhǎng)故事，激勵(lì)每一位同學(xué)樹立理想、勤奮學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)，做最好的自我。另外，語言激勵(lì)也是我慣用的方式之一。我能感覺到，每一次我那贊許的點(diǎn)頭、期望的目光、會(huì)心的微笑，都會(huì)使學(xué)生心境愉快健康；每一次親切的撫摸，每一個(gè)贊美的手勢(shì)都能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛，更會(huì)使學(xué)生受到精神的激勵(lì)；每個(gè)學(xué)期的班主任寄語、當(dāng)面激勵(lì)談心，都是不斷激發(fā)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。我想：當(dāng)教師毫不吝嗇地用上那啟發(fā)性、引導(dǎo)性、魅力性的語言時(shí)，我們又何嘗不是在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，幫助他們樹立再進(jìn)取的信心呢？

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。也許正是由于給予了學(xué)生無微不至的關(guān)愛，所以也就自然而然地激發(fā)出了學(xué)生對(duì)教師的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流，故而現(xiàn)在我班的學(xué)生能自覺尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成父母般的親人。這些，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。記得很久以前，我讀到過這樣一句話：“教育如同養(yǎng)花，我們要靜待花開”。那時(shí)初為人師，對(duì)這句話的理解不甚了解。如今，二十多年過去了，送走了一屆又一屆畢業(yè)生，接觸到了許多個(gè)性各異的孩子，才慢慢讀懂了這句話，教育的等待會(huì)讓我們看到更多美好的東西。是的，等待能讓我們盡量少傷害或不傷害學(xué)生的的心靈，更能讓我們自己少犯錯(cuò)誤。 教育需要等待， 既然選擇了教師，就讓我們無怨無悔，在教育的百花園中辛勤耕耘，耐心等待，在等待中靜聽每一朵花開的聲音，相信用欣賞的眼光陪著孩子成長(zhǎng)是一種最美的境界！