初中英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境的途徑

楊柳

在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識，而且更應(yīng)注重學(xué)生新的語言技能的形成和擴展過程。因此，設(shè)計自然、真實有趣的語言交際情境尤為重要。創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，能使學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動地參與活動，從而提高教學(xué)效率。

一、教學(xué)情境的概念

教學(xué)情境就其廣義來說，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來說，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。綜合以上說法，我們認為，教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生的認知水平和無意識的心理特征及客觀現(xiàn)實條件所創(chuàng)設(shè)的一種引起學(xué)生的情感和心理反應(yīng)的對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用的氛圍和環(huán)境。它可以綜合多種教學(xué)手段通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。

二、創(chuàng)設(shè)情景課堂的意義

1.輕松愉悅的情境能激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的靈魂。一個人如果對某事物缺乏興趣，就不會存在學(xué)習(xí)的動力，即使勉強去學(xué)，其結(jié)果也是不盡人意。在平常的教學(xué)當中，如果我們老師一味要求學(xué)生機械似的背背寫寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會一下子地被我們擊退，那就更不用談到如何提高學(xué)生的英語成績了。而輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，生動活潑的課堂氣氛會融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時緊張，膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主、探索、合作的空間，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，會使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極參與英語學(xué)習(xí)。

2.直觀形象的情境能啟迪思維

引發(fā)初中學(xué)生思維的重要條件之一是“以趣激學(xué)，以學(xué)激思”。因此，在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)青少年的年齡和心理特點，運用多種直觀形象的教學(xué)手段，如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、錄像等創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索的樂趣，有利于進一步啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維。

3.真實的情境能提高聽說能力

英語教學(xué)的交際性原則，就決定了把培養(yǎng)聽說能力放在首位。因此教師要創(chuàng)造和利用語境，加強語言信息的感官刺激，引發(fā)學(xué)生表達思維的欲望，培養(yǎng)他們的表達能力。例如：讓學(xué)生參與游戲、演講、觀看錄像等。學(xué)生在模擬真實的語境中熏陶，自然而然，聽說的能力就會提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境課堂的途徑

1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界之中，人如果脫離了生活，就學(xué)不會語言。作為教師要把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)會生活，學(xué)會體味人生。如教學(xué)新目標英語七年級上冊Unit7 How much are these socks？時，我讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，把整個講臺布置成一個小賣部，陳列著學(xué)生事先帶來的五顔六色的sweaters，shorts，skirts，socks等物品，教室成了服裝店，學(xué)生在充滿生活氣息的情境中進行對話，一個個都很興奮，爭先恐后地上臺表演，從打招呼、購物、到付錢全部呈現(xiàn)出來，課堂氣氛十分活躍。在第二天的早讀課上學(xué)生們還意猶未盡，利用手里的文具，教室里的體育用品又開起了文具店、體育用品店。在新目標英語教材中，有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們可以適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們更自由的施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效果自然會好。

2.善用各種游戲，創(chuàng)設(shè)情境

興趣是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，在眾多的教學(xué)方法中，游戲無疑是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想象的發(fā)揮。在適宜的情境中，用較短的時間達到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想象力，對培養(yǎng)情感與個性都有很大的作用。例如學(xué)習(xí)如何描述人的特征時，可讓小組內(nèi)的學(xué)生群策群力，把自己熟悉的人物用英語描述出來，由其他同學(xué)猜測，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力，收到了很好的教學(xué)實效。當然，英語游戲多種多樣，例如聽命令做動作，聽音猜人等。如果我們處處留心，善于動腦，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

CAI技術(shù)的廣泛使用豐富了我們的教學(xué)手段，它向?qū)W生直觀呈現(xiàn)了語言材料的示范表情、動作，為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動、具體的情境。在多媒體軟件提供的圖文并茂的情境中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理地利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，那么就能有效提高英語課堂教學(xué)的效率。如在教學(xué)七年級下冊Unit7 Its raining時，我先播放了“倒霉熊”遭雨淋的一段動畫，讓學(xué)生初步感知，接著播放了五個畫面：sunny， rainy， windy， cloudy， snowy。這樣就把許多靜態(tài)的文字圖片設(shè)計成動態(tài)的生動畫面，使學(xué)生們的想像、理解、思維能力得到開拓，又增強了學(xué)生的直觀形象，對提高教學(xué)質(zhì)量有極大的促進作用。

從某種意義上講，語言學(xué)習(xí)不在于教師的水平有多高，也不在于教師教給學(xué)生多少知識，而在于教師能否給學(xué)生提供足夠多接觸和使用語言的機會，在于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語言的興趣和動機。在初中英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在用語言做事的過程中才能真正學(xué)會語言、 用好語言，否則學(xué)習(xí)語言只是一句空話。