“體育特長”為“特色”實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

展煥

摘要

作為基層的教育工作者，從學校（一）自己的優(yōu)勢與特點，逐步形成的獨特的、不同于其他學校的教育模式。（二）特色教育的條件及建設實施特色教育，并非所有的學校都能辦到，它需要具備一定的文化環(huán)境和其他必備條件。（三）目標的選定與計劃實施，選定特色教育的培養(yǎng)目標，實際上也是確立學校改革和發(fā)展的重點。（四）特色教育是一項艱苦而又細致的系統(tǒng)工程。特色的形成需要學校作長期艱苦的努力，不能一蹴而就。我將對學校學生教育規(guī)劃、工作實際操作、學生特長引導三部分進行總結和分析，以闡述以“體育特長”為“特色”實現(xiàn)學生全面發(fā)展”的點滴體會。

一. 一、問題的提出

隨著教育全球化，教育的多樣化，隨著社會物質不斷豐富的大背景下，人們的精神需求越來越影響到我們生活的方方面面，學校的教育改革也面臨著前所未有的新困難，我們的基礎教育怎樣去進行，怎樣面對現(xiàn)實狀況（社會、家庭、學校），學校有特色，學生有特長，已成為基礎教育改革的一個趨勢。我校是一所體育特色國辦義務教育學校，同時也是國家級體育傳統(tǒng)學校和天津市田徑重點人才訓練基地?！叭婕犹亻L”是全面提高學生素質的總體目標要求。無論辦什么樣的學校，教育的目的是使人活得智慧、道德和幸福。

二、.題目的含義

題目中突出三個重點的詞語“特長”、“特色”和“全面”。

特長是指特別擅長的專門的技藝或興趣、研究領域；從字面理解，即特別的長處。

特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。

全面發(fā)展即人的全面發(fā)展，指人的體力和智力的充分發(fā)展，又指人在德智體美各方面和諧的發(fā)展。與片面發(fā)展、畸形發(fā)展相對。人類很早就萌芽了對人的完美、和諧發(fā)展的追求，但直到19世紀，馬克思和恩格斯才在繼承和發(fā)展前人思想的基礎上，首先對這一問題作了科學的歷史分析。指出人的發(fā)展與社會發(fā)展的一致性。強調人的全面發(fā)展只有在合理的社會制度下才能完全徹底地實現(xiàn)。認為造就全面發(fā)展的人的惟一方法是教育與生產勞動相結合。全面發(fā)展是歷史的發(fā)展概念，其程度隨著社會發(fā)展水平和各種具體條件而不同。社會全體成員的全面發(fā)展在整個共產主義運動的實踐過程中逐步實現(xiàn)。我認為體育教育中以提高受教育者諸方面素質為目標，重視受教者的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康的多角度、多層次的實施進行中。

從以上詞語字面含義及解釋可以理解它們可以相互依托相互促進。

三、.“體教”結合，全面實施各要素實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

在教育教學的過程中，緊緊抓住“體育特長”這一特色，體育與文化學習緊密結合，做到你中有我我中有你在不斷地實踐中思考，在不斷地探究中累積，在不斷地改進創(chuàng)新中行進。

（一）3.1牢記學校校訓，讓它鑲刻在每個學生成長的歲月里。

校訓體現(xiàn)學校辦學的宗旨，是工作的指南。我校校訓“厚得樹人拼搏創(chuàng)新”，體現(xiàn)我校“體育見長全面發(fā)展”的辦學理念，工作中以校訓為指南，一切以學生的健康成長為最根本，幫助學生發(fā)揮特長，改革創(chuàng)新和每位學生至少一項體育特長的辦學要求有效結合教育教學方式方法使每一位學生先成人再成才。

3.2（二）多維度的溝通，促進學生德智體全面發(fā)展。

學生的成長離不開各方面的配合，在學校這個環(huán)境中，根據學校要求與政教及班主任建立溝通聯(lián)系，加強學生思想道德素質的培養(yǎng)，使養(yǎng)成教育處處都在；與教務及任課教師建立溝通聯(lián)系，加強學生學習能力素質的培養(yǎng)，使學生逐步深刻認識到學習的必要和意義；多維度的溝通相互的配合促進學生的全面發(fā)展，使學生健康成長，成人又成才。

3.3（三）不拘一格的管理，促進學生人格培養(yǎng)與提升。

學校以發(fā)展具有“體育運動之母”之稱的“田徑”及被譽為“世界第一運動”的“足球”兩個項目為“體育特長”組建特色群體隊伍。“田徑”以“跑跳投”人體的一般素質能力進行特色群體隊伍的建立；“足球”以性別年齡段進行群體隊伍的建立。各群體隊伍至少都有一名教師管理及負責群體的不斷更新和建設。

學校依據“體育特長”為特色的群體隊伍構建模式，使各特色群體隊伍特色突出，風格各異。

各群體隊伍最大特征“團隊”概念都非常的強烈，作為特色群體隊伍管理者抓住“團隊” 提高了群體的向心力和凝聚力；培養(yǎng)了學生協(xié)同合作、大局意識和服務精神等人格中需具有的優(yōu)秀品質。

3.4（四）“特色”群體隊伍建立模式，促進學生個性發(fā)展。

根據學校“體育特長”為特色群體構建模式，在每個群體隊伍中普遍存在性別、性格、年齡、能力、不同的成長經歷等差異，在這些的不同中，我作為群體隊伍的建設和管理者，以“求同存異，正確引導，競爭向上”為基本原則，促進學生個性發(fā)展。

個性，教育學理論認為因受到與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，在腦力與體力、智力和非智力因素等方面均表現(xiàn)出區(qū)別于他人的個體獨特性，就是我們常說的個性。就我這個群體隊伍而言，有的不愛說、有的過于活潑、有的認真細致、有的粗心大意、有反應慢的、也有反應敏捷的，對學生個性的培養(yǎng)是艱苦的復雜的漫長的過程需要耐心恒心和愛心。

個性具有相對穩(wěn)定的特點，在管理和教育教學過程中可以利用此特點，根據學生的日常舉動、反應和態(tài)度等做出預測和判斷，積極引導，促進學生個性發(fā)展。另外隨著年齡的增長又是發(fā)展變化的，所以在實際的管理和教育教學過程中引導個體參加社會和集體的共同活動，發(fā)揮教學集體性的活動特性，合理使用教育教學方法因材施教促進學生個性發(fā)展。

3.5（五）以學生“為本”，抓主流強化細節(jié)，促進學生素質提高。

在隊伍建設過程中，深深地感受到“施教者”這個管理者綜合能力強弱，在隊伍建設的不可替代的巨大作用，“施教者”就是這個群體的“魂”。

在隊伍不斷建設和完善的過程中，是在大家?guī)椭妥约翰粩嗯μ剿鞔竽憣嵺`中逐步完成的。

經過幾年的努力總結出以學生“為本”，抓主流強化細節(jié)，促進學生素質提高。抓主流樹正氣；如上面所說教育教學工作中針對此情況首先幫助孩子建立“團隊意識”，使每個群體成員時刻不忘你是其中的一員，“團隊”的“榮辱”與每個人息息相關；只有協(xié)同合作才能戰(zhàn)無不勝攻無不克；強化細節(jié)根據學生的年齡特點采取不同的方式方法使學生慢慢的逐漸摒棄壞毛病，比如學生說“臟話”，年齡大些的學生提醒他們，“形象啊”小些的“這樣說話對嗎？教練不喜歡”。另外作為隊伍的建設者要有“學習”意識，學校要求每周有教練員的“周會”，有業(yè)務“交流日”，不流于形式要有交流筆記，有交流小結。勇于嘗試敢于探索，促進學生素質提高。

（六）3.6發(fā)揮“特色”促進心理健康，讓學生健康成長。

體育尤其是競技體育充滿競爭挑戰(zhàn)，每個人都在為同一個目標而奮斗，每一個人都有著同等的機會和競爭的權力，要想達到這個目標，你首先要競爭力真正的實力，而實力怎樣獲得，他需要我們持之以恒的反復不斷的練習和改進提高，需要我們付出更多的汗水和心血，需要我們長久的忍耐和拼搏。在這個奮斗的過程中我們具備了一定實力，不一定會取得勝利，你面對的是一次又一次充滿挑站性與不可預知性的比賽，我們學會自信樂觀，不言放棄；學會如何將自己發(fā)揮到最好，如何調整好心態(tài)，如何把握住對手。我們要全力以赴，不留遺憾，勝利你就是王者，不驕傲以王者的胸襟給予對手絕對的尊重，失敗也不消沉氣餒。因為在艱苦的奮斗中體現(xiàn)了自己的存在，你的努力贏得一種尊嚴，同時也享受到運動的樂趣。體育使我們收獲到喜悅，滿足，向上的力量以及不屈不撓的韌性，讓我們的身體更強壯；心靈得到升華；收獲了完整的健康。

在一切都以現(xiàn)代化為發(fā)展目標的科技時代，人作為時代發(fā)展進步的統(tǒng)領著，需要身心完整的健康。體育作為社會活動的一部分，能夠較好的幫助我們，促進我們的身心健康。我校學生心理存在問題的非常少，個別心理問題學生通過在我校這種以“體育特長”為特色；以“特色群體為教育教學模式”的教育培養(yǎng)下，使學生健康成長。