如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由關(guān)注自己的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從而展開(kāi)有效的師生之間的對(duì)話，提高課堂教學(xué)的效率。興趣可以使人集中注意，開(kāi)啟思維能力。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)要密切注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做法很多，那么在新課改下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面就是我在工作中的幾點(diǎn)見(jiàn)解。：

一、注意創(chuàng)設(shè)情境

。教學(xué)中應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極思考。如：再將乘法口訣之前，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)師生口算比賽，指定一名學(xué)生除一位乘法的題目，教師用乘法口訣很快做出了許多題目答案，而學(xué)生用連加的方法只計(jì)算了三道題。此時(shí)此刻，學(xué)生驚奇的產(chǎn)生了疑問(wèn)：“老師為什么算得這么快？”就這樣激發(fā)了學(xué)生渴求知識(shí)探究奧秘的濃厚興趣。所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，效率非常高。

二、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)

。引導(dǎo)健康的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)雄心壯志，也是培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要策略之一。課堂上創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在教學(xué)中，常選擇時(shí)機(jī)給同學(xué)們講述優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事；講述科學(xué)家的故事；講述諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的奮斗事跡；有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)提高。

三、制造懸念，培養(yǎng)興趣

。制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣所采取的一種教學(xué)手段。它能使學(xué)生懷著積極、樂(lè)觀的態(tài)度，滿腔的熱情投入認(rèn)識(shí)過(guò)程。最終，懸念得以解答，使學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)得樂(lè)，記得牢。

四、利用好作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要使課堂練習(xí)達(dá)到“高效”“低耗”使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，那么練習(xí)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的心理，應(yīng)采用靈活多樣的練習(xí)形式。如師生間經(jīng)常組織討論、爭(zhēng)論，開(kāi)展學(xué)習(xí)質(zhì)量自我評(píng)估，增加直觀演示及學(xué)具的使用，一式多變，一題多變、多問(wèn)、多解、猜一猜、算一算等形式，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，在解決知識(shí)的新舊矛盾沖突中，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的價(jià)值和作用，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、善用設(shè)問(wèn)

?！霸O(shè)問(wèn)”是一種常用的啟發(fā)方式。教師高質(zhì)量的設(shè)問(wèn)，能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而樂(lè)于去探索、去發(fā)現(xiàn)。如：在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生理解倒數(shù)的概念。我在引導(dǎo)學(xué)生歸納了倒數(shù)概念之后進(jìn)行設(shè)問(wèn)：你對(duì)這個(gè)概念是怎樣理解的？這里的積是1的兩個(gè)數(shù)是指什么樣的兩個(gè)數(shù)？誰(shuí)能舉例說(shuō)明。繼續(xù)提問(wèn)：1的倒數(shù)是什么？你對(duì)“互為”是怎樣理解的？由于提在關(guān)鍵處？學(xué)生愿意觀察、思考，會(huì)記得深、記得牢。

六、利用直觀教具，操作學(xué)具，電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

?！爸庇^教學(xué)”看得見(jiàn)，摸得著，能直接說(shuō)明問(wèn)題，能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，使抽象的知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維較差，可是他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感，為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“體積的概念”時(shí)，先播放多媒體課件演示烏鴉喝水的故事，教師問(wèn)：“剛開(kāi)始烏鴉喝不到水，為什么？后來(lái)又想出什么辦法喝到了水？通過(guò)烏鴉喝水的故事你想到了什么？”這樣的直觀導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中。接下來(lái)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的杯子，先住一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（第一個(gè)杯子里的水不能倒入第一個(gè)杯子中）為什么？（因?yàn)轾Z卵石占據(jù)了一部分空間，所以無(wú)法全部倒入）最后，讓學(xué)生觀察教室里的電視機(jī)、影碟機(jī)和文具盒，哪個(gè)所占的空間大？學(xué)生的積極性很高，通過(guò)看一看，摸一摸，量一量等活動(dòng)，體會(huì)到不同的物體所占的空間大小不同，從而得出物體所占空間的大小叫做物體的體積。中國(guó)有一句古話：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。我想，我們的學(xué)生如果是在老師和家長(zhǎng)的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那效果是可想而知的。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲矗{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。而在這個(gè)過(guò)程中，教師“導(dǎo)”的行為又極為重要，在教學(xué)中，我從各個(gè)方面努力演好這個(gè)角色。

總之，在新課程背景下，要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們不但要從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種各樣合理的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生由“厭學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，由“想學(xué)”變“會(huì)學(xué)”。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。課堂上，教師的主要任務(wù)之一，就是要為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。而生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，要適應(yīng)學(xué)生需要特點(diǎn)，從而為學(xué)生提供全面清晰的有關(guān)信息，以引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了拯救白雪公主的情境。教師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道白雪公主嗎？美麗可愛(ài)的白雪公主和7個(gè)小矮人一起在大森林里快樂(lè)地生活著，可是有一天，可惡的巫婆卻把白雪公主關(guān)進(jìn)了一座神秘的城堡，你們想和小矮人一起去救白雪公主嗎？孩子們說(shuō)：“想”。這里有3座城堡，（課件顯示） 城堡， 城堡， 城堡，你們猜，白雪公主被關(guān)在哪座城堡中呢？然后播放動(dòng)畫，引導(dǎo)孩子們對(duì)圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。整個(gè)情境貫穿全課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，課堂成了學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽的場(chǎng)所和歡樂(lè)的海洋，取得了很好的教學(xué)效果。

作者：吳禧春

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