淺談如何使數(shù)學(xué)作業(yè)最大程度的發(fā)揮它的作用

樊慶玲

摘要：筆者較詳細(xì)地總結(jié)了從給學(xué)生布置作業(yè)，到 “自改”與“互批互改”作業(yè)，以及學(xué)生訂正作業(yè)的具體做法等進(jìn)行介紹，因而感觸到了：數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的理解，以及如何使數(shù)學(xué)作業(yè)最大程度的發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵字：作業(yè) 、自改、互批互改、數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改在數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)的批改，不僅僅是對學(xué)生的了解、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)。：

一、

一、 作業(yè)的布置

1.作業(yè)布置教師最重要的是選好適合學(xué)生的內(nèi)容，難度太大打擊學(xué)生完成作業(yè)的積極性，太容易學(xué)生得不到相應(yīng)的鞏固與提高；

2.布置作業(yè)時(shí)要寫清楚時(shí)間，如日期、中午或者晚上作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念；

3.讓學(xué)生做好登記，方便查看，俗話說好記性不如爛筆頭。

二、

二、 作業(yè)的收集

交作業(yè)時(shí)，可以把班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，選好小組長，小組長負(fù)責(zé)收作業(yè)并做好交作業(yè)的登記，讓學(xué)生和老師知道大家是否交作業(yè)，交了什么時(shí)候的作業(yè)，便于提醒和督促。

三、

三、 作業(yè)的批改

作業(yè)的批改方式有很多種，選擇怎樣的批改方式是至關(guān)重要的，好的方式能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我這里選擇的是學(xué)生自改與互批互改相結(jié)合的批改方式。

1、1.營造良好的互批互改氛圍

如課堂上教師請學(xué)生到黑板上完成相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，請別的學(xué)生當(dāng)小老師，起來批改并說出做得好的地方以及需要注意的問題或者找出做錯(cuò)的地方并說清楚為什么；然后對批改得好的小老師要多多鼓勵(lì)，并歸納強(qiáng)化批改的要求和過程方法。

2、2.練習(xí)互批互改

讓學(xué)生理解清楚批改作業(yè)的要求和過程方法也是非常重要的。我們可以安排幾次課全班學(xué)生一起互批互改作業(yè)，如同桌互改。同桌互改完成以后，同桌之間要交流作業(yè)中做得好的地方，做錯(cuò)的地方，并要求題目做對的學(xué)生解釋給做錯(cuò)的聽，如果都不理解，下一步怎么辦？找理解清楚的同學(xué)或者直接問老師。

3、3.互批互改

為了使數(shù)學(xué)作業(yè)最大程度的發(fā)揮它的作用，“自改”與“互批互改”相結(jié)合我是這樣做的：第一步，老師檢查全班的作業(yè)完成情況并挑選班里作業(yè)完成得比較好的學(xué)生，盡量挑出班級(jí)人數(shù)的一半，把答案給這些相對做得好的孩子自己批改自己的作業(yè)，然后訂正。第二步，訂正完了以后一個(gè)個(gè)有序的上交作業(yè)并解釋清楚自己做錯(cuò)的地方，不理解的可以相互問，再弄不懂的就問老師。第三步，讓已經(jīng)訂正完的那部分學(xué)生，幫助把剩下的學(xué)生進(jìn)行批改作業(yè)并指導(dǎo)訂正，事先幫訂正的同學(xué)一定要盡量的理解清楚訂正過程。在整個(gè)過程中要大力的表揚(yáng)、鼓勵(lì)作業(yè)寫得好的同學(xué)，從書寫、對所學(xué)的知識(shí)的理解等多方面去表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣既肯定了寫得好的同學(xué)又激發(fā)后進(jìn)生的積極性。第四步，檢查學(xué)生批改作業(yè)的情況以及指導(dǎo)訂正后被指導(dǎo)學(xué)生的理解情況。第五步，為了不斷的鞏固互批互改形成的好習(xí)慣，可以定期評(píng)優(yōu)，如選出作業(yè)批改得好的學(xué)生，評(píng)出“作業(yè)批改小能手”等。

四、作業(yè)中難題、易錯(cuò)題的收集

因?yàn)樽鳂I(yè)的一個(gè)重要作用就是讓教師了解學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以教師要注意收集每次作業(yè)中學(xué)生難題、易錯(cuò)題等，以便能更好的備好下次的課、為期末等復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

五、取得的成效及注意事項(xiàng)

1.取得的成效：

別人規(guī)范工整的書寫和希望有機(jī)會(huì)批改作業(yè)，班里有幾個(gè)字寫得特別潦草的孩子慢慢的本子干凈了、字也整潔清晰了；

一題多解的思路，讓學(xué)生有一個(gè)參照物。在批改作業(yè)的過程中會(huì)有很多的孩子跑過來問我“老師我的答案和他的不一樣，對嗎？”“老師他的答案和我的不一樣，對嗎？”……，通過這些提問，對其理解，孩子們經(jīng)常會(huì)驚嘆：“原來還可以這樣解答”、“他的方法比我的簡單”、“老師他的方法比你講過的簡單”等，在課堂上遇到問題時(shí)孩子們一題多解的想法多了起來；

在批改的過程中增加了孩子們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一方面，課間的時(shí)候很多平時(shí)作業(yè)寫得不是很理想的孩子會(huì)跑過來問我“老師我什么時(shí)候才能批改作業(yè)”，這時(shí)候就是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)；另一方面，在批改作業(yè)的過程中批改作業(yè)的學(xué)生要理解清楚才能去輔導(dǎo)別的學(xué)生訂正，通過這個(gè)過程，我所帶班級(jí)的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了凡事問為什么、面對權(quán)威敢于提出質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注意事項(xiàng)：

第一，1.老師在挑選批改作業(yè)的學(xué)生的時(shí)候一定要細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)；

第二，2.不能讓學(xué)生在“自改”與“互批互改”的過程中流于形式，一定要他們做到教師對整個(gè)過程提出的要求，因此也對教師提出了比較高的要求：對批改作業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要監(jiān)督到位。所以這個(gè)批改作業(yè)的方法操作起來會(huì)比較辛苦特別是剛剛開始階段。

第三，3.適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，一方面是對批改作業(yè)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出哪里做得到位、做得很好，哪里有待改進(jìn)；另一方面是作業(yè)被批改的孩子，要點(diǎn)評(píng)?？梢詮淖舟E，也可以從知識(shí)點(diǎn)的掌握，還可以從是否訂正等方面。讓學(xué)生感覺到你看到他的每一個(gè)舉動(dòng)特別是每一個(gè)努力，多肯定好的方面。

第四，4、不能所有的作業(yè)都要學(xué)生批改，避免學(xué)生的壓力太大，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活。

“自改”與“互批互改”的批改方式，從學(xué)生角度看是有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，使他們在批改作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識(shí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究；從教師的角度看它能及時(shí)反饋教師在教學(xué)中存在的問題、學(xué)生對知識(shí)的掌握情況及減輕教師的工作壓力，使數(shù)學(xué)作業(yè)最大程度的發(fā)揮它的作用。但以上只是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不足之處請大家多多指導(dǎo)。