淺談小學(xué)語文作文復(fù)習(xí)

內(nèi)容提要：整體把握，增強(qiáng)計劃性；分類復(fù)習(xí)，觸類旁通；獨具匠心，譜寫生命文；自我修改，學(xué)生評價

關(guān)鍵詞：整體把握 觸類旁通 獨具匠心

要想提高學(xué)生的語文成績就必須整體提高學(xué)生的作文成績，所以作文教學(xué)在語文教學(xué)中，特別是高年級語文教學(xué)中特別重要。作文，歷來也是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重中之重，大家都希望運籌維幄。那么，怎樣才能在有限的時間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？

一、整體把握，增強(qiáng)計劃性

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)作文時，以下問題必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣安排的；學(xué)生的水平怎樣；哪些地方有待解決；復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制定一個較好的計劃。

1、1.整體把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》

。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！痹诘谌龑W(xué)段也指出：“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受?！北热纭坝幸庾R地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！薄蔼毺馗惺堋奔垂膭顚W(xué)生想人所未想，言人所未言——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在過程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了要重視修改的要求；在知識和能力方面，也提出了“能寫簡單的記實作文”；在作文條理方面也提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。

這里要強(qiáng)調(diào)的是一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的假情、嬌情。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要倡導(dǎo)學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材?，F(xiàn)行的課本里的作文主要分兩大類：一是記敘文，二是應(yīng)用文。教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。

2、2.突出重點

。整體把握但切忌平均用力。首先作文復(fù)習(xí)要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中個的“珍視個人的獨特感受”；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。同中求異，異中求新。

3、3.合理安排時間

。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多些，后者可少些；再如作文復(fù)習(xí)的單項訓(xùn)練要有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性?？上劝才艈雾棌?fù)習(xí)，然后再相對集中進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)作文課的復(fù)習(xí)要有計劃性，每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計。

二、分類復(fù)習(xí)，觸類旁通

要在有限的時間內(nèi)，復(fù)習(xí)小學(xué)階段所有作文的類型，教師在復(fù)習(xí)前就要把小學(xué)階段的作文整理分類，如寫人記事類；寫景狀物類；想象類（含看圖作文）類；擴(kuò)縮寫及應(yīng)用文等五大類，如復(fù)習(xí)寫人記事類，要讓學(xué)生懂得人與事是緊密相聯(lián)的，寫人離不開事，事要有人去做，寫人重在突出人物特點；寫事重在把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚等。復(fù)習(xí)時要重視對差生的輔導(dǎo)，對寫作有困難的學(xué)生，除了要求積累句子外還要讓他們懂得“一題多變”的寫作技巧，鼓勵他們寫“多用文”即一篇文章適合多個作文題目。在此同時要調(diào)動全體同學(xué)的積極性，產(chǎn)生對寫作的興趣，鼓勵學(xué)生對同一事物用多種構(gòu)思從不同角度寫出創(chuàng)意來。

三、獨具匠心，譜寫生命文

俗話說：文貴在新，所謂新，即題材新，構(gòu)思新，寫作技巧新，一句話就是別具一格，要有創(chuàng)意。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。這些要求一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生習(xí)作適應(yīng)社會，注重交流。學(xué)生要寫出有生命力、有創(chuàng)意的作文。“在作文復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生立出新意，不論是寫人、記事，還是狀物、寫景，都要多角度思考，都要有自己的新發(fā)現(xiàn)、新視覺，說自己的話。如《家鄉(xiāng)的變化》可以指導(dǎo)學(xué)生通過人們的衣、食、住、行來反映改革開放政策好、人民生活水平提高快；也可以指導(dǎo)學(xué)生通過寫工廠亂排放廢水廢氣，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境……由于立意不同，作文就顯得有創(chuàng)意。還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重從生活中選取材料，力求在選材上做到”人無我有，人有我新“，自我表達(dá)，展現(xiàn)個性，文章要像園丁修剪花圃一樣，修枝剪葉，寫出自己喜歡的作文，并能發(fā)表自己獨特的見解，表達(dá)出自己的真實感情。同時，鼓勵學(xué)生講究譴詞造句的準(zhǔn)確和生動，多用象征、比喻、擬人、對比等修辭手法把文章寫生動。

四、自我修改，學(xué)生評價

要使作文復(fù)習(xí)課收到預(yù)期的效果，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作中指出：“修改自己的習(xí)作，并主動交換與他人修改，做到語句通順，行款正確?！睘榇嗽谧魑膹?fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，鼓勵學(xué)生積極參加與作文評價，引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行自我修改，自我評價，并有針對性地對普遍存在問題，選有代表性的習(xí)作進(jìn)行集體評議、集體修改，教師從中點撥，使之達(dá)到整體提高。

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