談?wù)劦掠撛鯓訚B透在數(shù)學(xué)教學(xué)中

李華容

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“ 使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！边@說(shuō)明，做為一各小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做的不單是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。那德育該怎樣滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中？下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇?。?/p>

一、充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前讓學(xué)生查一查有關(guān)圓周率的資料，使學(xué)生知道祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。比西方國(guó)家要早幾百年。然后在課堂上教師再補(bǔ)充祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。這樣可以說(shuō)是一舉多得。個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)成果。因?yàn)槊恳豁?xiàng)數(shù)學(xué)成果都是一部動(dòng)人的史話(huà)，學(xué)生在聽(tīng)“故事”中不但能學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)思想，還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和民族自豪感。

二、利用教材中的插圖進(jìn)行思想品德教育

在九年義務(wù)教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀(guān)講解知識(shí)的作用，而且具有一定的教育意義。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既掌握知識(shí)，又受到必要的思想品德教育。從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)和平，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。例如：“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團(tuán)結(jié)，所有人民幣的正面有國(guó)徽?qǐng)D案，它代表我們偉大的祖國(guó)。因此，我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不要在它上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文，沒(méi)有一個(gè)固定的思想教育點(diǎn)，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“滲透點(diǎn) ” 適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要抓住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教的全過(guò)程中，還要抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。如在教學(xué)一年級(jí)“方向與位置——前后”這一內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：有六個(gè)小朋友排隊(duì)賣(mài)進(jìn)入卡釘車(chē)賽場(chǎng)的票。小華排在第二位，這時(shí)我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小華前面有幾人，后面有幾人。忽然小華的好朋友小林氣喘虛虛的跑來(lái)。他說(shuō)他是賽場(chǎng)的小記者，馬上就要遲到了。請(qǐng)求站在小華的前面。小華答應(yīng)了小林的請(qǐng)求，同時(shí)她自覺(jué)的站到了隊(duì)伍的最后。這時(shí)我又請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)小華的位置有什么變化，她前面有幾個(gè)人了，其他人變了嗎？同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其他小朋友的位置都沒(méi)有發(fā)生變化。這一小小的改變不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生明白了小華是個(gè)愛(ài)幫助人、熱心又守秩序的好孩子。她為同學(xué)們樹(shù)立了榜樣，大家同時(shí)也受到了思想教育。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，生活是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源。學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活教材，也是進(jìn)行道德教育的基石。對(duì)小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實(shí)際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多思考，并獲得最直接的品德教育。就《統(tǒng)計(jì)表》一課來(lái)說(shuō)，我抓住生活中的德育契機(jī)，并把它靈活的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì)到，在生活的周?chē)速M(fèi)水資源還是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)有許多的地區(qū)因?yàn)槿彼?，而生存環(huán)境極其惡劣，所以為了我們及后代的生存，大家必須珍惜每一滴水。這樣的一個(gè)貼近生活的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感發(fā)生了碰撞，有力的進(jìn)行了思想品德教育。

六、利用教師自身的獨(dú)特資源進(jìn)行思想教育

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師作為最易被學(xué)生模仿的對(duì)象，言談行為所表露的道德性格和價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生影響是深遠(yuǎn)的。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作都有潛移默化的影響。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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