在玩中學學中玩的有趣呼啦圈

馮綿旭

一、快樂體育元素教育思想

《有趣呼啦圈》以游戲的形式中加入快樂體育元素----創(chuàng)新呼啦圈玩法，讓學生在玩中學，在學中玩，快樂學習成長與培養(yǎng)學習品質(zhì)。快樂體育元素能使學生從玩中學的教學入手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維概念，進行潛移默化，達到身體素質(zhì)鍛煉和體育教育為目標的體育教育思想。它重視愛創(chuàng)新、體會創(chuàng)新快樂的教育與體育運動所獨有的樂趣，強調(diào)創(chuàng)新樂趣與學習結合，因此，能激發(fā)學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，進而有利于培養(yǎng)學生終身體育人生觀，為終身體育奠定牢固基石?？鞓敷w育元素要以學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點，使學生的學習動機建立在自我體育創(chuàng)新愿望的需求和對人格品質(zhì)自我培養(yǎng)；把身體鍛煉中的樂趣和學習創(chuàng)新中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。快樂體育元素簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。

二、快樂體育元素教學實踐的特點

其一在教學指導思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從創(chuàng)新樂趣教學入手，強調(diào)樂學、創(chuàng)學，育體和育心相結合。

其二在教與學的關系上，強調(diào)學生是主體，教師是主導，二者相結合。

其三在教學結構上，主張教學活動是認知、情感、行為的統(tǒng)一。強調(diào)體育教學應是融知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結構。

其四在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)新教學，強調(diào)教法的多樣性和學法的實效性。

其五在教學組織上，主張活潑生動教學氛圍與課堂紀律的相結合，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化。

三、快樂體育元素的依據(jù)和實踐意義

快樂體育元素，是以學生情感教學為基礎，認為情感是知識向智力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)系教師和學生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分?！绑w育是滿足人類個體及社會的物質(zhì)需要和精神需要的一種實踐活動”。（馬克思語）因此，體育教學活動必須以學生的自覺、主動為前提才可能取得成效。同時會引起了下列一些體育教育觀念的更新：改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導從情感引導入手，在進行體育教學中注重學生情感引導教育達到玩中學樂趣；改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法，倡導以教師為主導、學生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學法；改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。將過去肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂，這就是“以苦為樂，樂在其中”。

《有趣呼啦圈》教學設計

一、情景導入——奧運會會旗

通過提問：奧運會會旗圖案由什么組成？同學們異口同聲說是“圓圈組成五環(huán)”，引起學生的情感興趣導入本課堂教學內(nèi)容——呼啦圈。

二、準備部分

帶領學生人手拿一個呼啦圈繞圓圈慢跑，最后組成一個大呼啦圈，結合手上呼啦圈進入準備活動環(huán)節(jié)，1.頭部運動 2.擴胸運動 3.腰部運動 4.弓步壓腿 5.膝關節(jié)運動。

三、基礎部分

準備活動過后以玩中學、學中玩的教學思想為指導，讓同學們自行在組成大圓圈內(nèi)嘗試各種呼啦圈的玩法。教師把同學們的各種轉(zhuǎn)、跳、滾呼啦圈玩法示范出來，然后再讓同學們有針對性練習自己的薄弱環(huán)節(jié)，最后是同學們自告奮勇進行呼啦圈展示，教師表揚與點評。

通過自行玩呼啦圈引起同學們興趣進而引導學生創(chuàng)編新的呼啦圈玩法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念、勇于探索、團結合作精神。同學們以小組集體討論、集體交流、教師提示等形式創(chuàng)編新玩法。教法上以生動的語言啟發(fā)學生、鼓勵學生開動腦筋、敢于嘗試創(chuàng)編新花樣。

第一組同學首先想到是鉆呼啦圈，接著有同學提議采用“鉆組合”花樣呼啦圈的方法，如組合成圓柱管和S型鉆。

第二組同學提出呼啦圈與美術元素組合，用呼啦圈擺設成美麗生動圖案，如五環(huán)、花朵、足球。

第三組同學想到中國傳統(tǒng)喜慶節(jié)日——舞龍，把呼啦圈組合成一條龍，一人手拿呼啦圈當繡球有模有樣進行舞龍。

第四組同學通過討論進行呼啦圈投準，以一個標志桶為目標在一定距離外投擲，在規(guī)定時間內(nèi)看哪位同學投進呼啦圈最多。

四、游戲部分

由自行玩呼啦圈間接引導創(chuàng)編新呼啦圈玩法最終目標都是要達到體育教育與身體素質(zhì)提高，所以最后一個環(huán)節(jié)以游戲——花樣跳圈提高身體綜合素質(zhì)來結束本節(jié)課。

方法：分成人數(shù)相同的四組，將呼啦圈有序放在地上，每一組站在指定起跑線后面的位置，每組的第一位同學，人手一根接力棒，以哨聲為開始信號，跑至呼啦圈以單腳連續(xù)跳三個呼啦圈，再雙腳連續(xù)跳三個呼啦圈，然后再跑繞過標志桶返回把接力棒交給下一位同學，依理輪換進行，以最快時間完成為勝。

規(guī)則：必須按順序跳過每個呼啦圈，接力棒不得直接扔回來，接棒的同學不得超過起跑線，每一組的組員必須按排隊的順序進行游戲不得越位交接棒。

通過呼啦圈巧妙合理地設計活動內(nèi)容，在活動中以呼啦圈貫穿全課，調(diào)動學生興趣性和積極性，改變以往由教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，由為掌握而學向為發(fā)展而學的轉(zhuǎn)變，營造一個愉悅、和諧、安全、民主的活動氛圍，師生互動、交流合作。在“玩”中學，“玩”中想，“玩”中悟。不僅使學生在游戲中體會如何與他人合作，而且讓學生充分展示自我和培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并指導同伴學習以及在合作中體驗到成功的樂趣。而人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。而我們教師該做的就是把孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識的環(huán)境創(chuàng)設以及和幼兒有意義的互動中去，潛移默化地影響孩子。