淺談勞動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

熊正店 熊開(kāi)軒

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代正向我們走來(lái)。今天經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將主要取決于知識(shí)的產(chǎn)生、進(jìn)步與創(chuàng)新，取決于民族的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這就賦予教育—--當(dāng)然也包括勞動(dòng)教育—-以新的歷史使命，根據(jù)勞動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在勞動(dòng)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境——營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

靈動(dòng)的心只有在自由的思維空間中才能誕生，因而教

師在教學(xué)中必須著力營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生的思維在其中縱橫千里，任意馳騁。利珀認(rèn)為：“寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為?！痹谡n堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛，建立友好合作的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想和感情的機(jī)會(huì)。因此，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

例如，第一冊(cè)教材《折紙飛機(jī)》一課。一開(kāi)始，學(xué)生就見(jiàn)到了課本上的各種各樣的飛機(jī)：有運(yùn)輸機(jī)也有戰(zhàn)斗機(jī)，不但精美好看，而且還能在天上飛翔。此時(shí)，學(xué)生心里就產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，由此產(chǎn)生了想自己親手折疊一個(gè)的想法。當(dāng)出示課前折疊好的比較漂亮的幾種紙飛機(jī)，并在現(xiàn)場(chǎng)表演時(shí)，學(xué)生更是興趣盎然，躍躍欲試。由此可見(jiàn)，這種情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、指導(dǎo)手工制作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧，就在他的手指尖上?！笔质侨祟?lèi)肢體中重要的一部分，手的使用，手的活動(dòng)方式，手的操作技能，手的靈活程度，同時(shí)也是智力技能的體現(xiàn)。動(dòng)手能開(kāi)發(fā)大腦，使大腦皮層結(jié)構(gòu)完善。勞動(dòng)課的手工制作，包括紙工、泥工、木工、竹工、金工和工藝品制作等，這些制作操作簡(jiǎn)單，符合小學(xué)生的年齡和心理特征，他們學(xué)起來(lái)很感興趣，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

如教學(xué)“制作泥鴨”一課，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備足夠的橡皮泥，教師也準(zhǔn)備大量的橡皮泥和粘土，并讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察幾種動(dòng)物形態(tài)。課上先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難，并帶著問(wèn)題看錄像。學(xué)生通過(guò)看書(shū)、看錄像，初步了解制作泥鴨的方法，然后經(jīng)過(guò)教師示范、重點(diǎn)指導(dǎo)、學(xué)生模仿、獨(dú)立操作、強(qiáng)化練習(xí)、巧手表演、作品展示、師生評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒越來(lái)越高。這時(shí)我就因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生：你最喜歡那種動(dòng)物？請(qǐng)用橡皮泥制作出來(lái)；也可以大膽想象，用橡皮泥或粘土制作其他物品。最后學(xué)生通過(guò)想一想、試一試，很快制作了幾種小動(dòng)物，還制作了一些茶具、炊具、飛機(jī)、輪船、機(jī)器人……許多同學(xué)在審美造型上作了獨(dú)特的發(fā)揮，頗有創(chuàng)意。

當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“縫小手帕”后，我就指導(dǎo)學(xué)生在手帕中間繡朵花或繡上班級(jí)、姓名等；當(dāng)學(xué)生掌握了幾種手工針?lè)ê?，我就讓學(xué)生回家用緝針、豎向平針做一雙自己的鞋墊，用緝針、扦針縫沙包；當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)幾種毛線(xiàn)紡織針?lè)ê螅揖妥寣W(xué)生紡織各種各樣的小針包、小掛毯、小圍巾、小手套等；學(xué)了”制作繩拍”，制作鐵絲衣掛后，我讓學(xué)生在家想辦法做幾件精致的家庭日用品。我還充分利用了教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的勞動(dòng)卡片，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生一周內(nèi)的手工制作情況，及時(shí)得到反饋信息。有條件的家長(zhǎng)送給教師，用以進(jìn)行勞動(dòng)教育。還有不少的家長(zhǎng)主動(dòng)向老師反映，通過(guò)勞動(dòng)教育，家里的“小皇帝”“小公主”現(xiàn)在變成了家庭中的小主人、小巧手。

三、提倡自制學(xué)具，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新，從個(gè)人活動(dòng)的角度來(lái)考察只要相對(duì)于自己的過(guò)

去來(lái)說(shuō)是新穎、獨(dú)特的，具有突破性就是創(chuàng)新。從這一點(diǎn)上看，創(chuàng)新能力是每一個(gè)人都應(yīng)具備的，是時(shí)時(shí)可見(jiàn)，處處可有的，也是可以培養(yǎng)的。因此，我在勞動(dòng)課教學(xué)中，無(wú)論是課堂練習(xí)，課后延伸，還是課前準(zhǔn)備，都給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們大膽地想象和新穎的設(shè)計(jì)。

比如，《折紙飛機(jī)》一課。導(dǎo)課后，引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖示。老師邊講解邊示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。當(dāng)教師演示一遍和學(xué)生模仿一遍后，提出問(wèn)題：折疊順序是什么？折疊要領(lǐng)是什么？是正折還是反折？讓學(xué)生一邊討論，一邊從頭到尾的折疊一遍。這樣，使學(xué)生完整地掌握了折疊紙飛機(jī)的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、成果評(píng)價(jià)——鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒

力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！痹趧趧?dòng)課的教學(xué)中，讓不同層次的學(xué)生在參與學(xué)生活動(dòng)中享受成功的喜悅，能鼓舞其創(chuàng)新精神。

比如《折紙飛機(jī)》一課，每個(gè)學(xué)生的飛機(jī)折疊好以后，把每人的作品放在一起，比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的飛機(jī)折疊得最好。評(píng)選出好的作品以后，在全班進(jìn)行展示、交流，同時(shí)讓折疊好的同學(xué)講解折疊方法，教給全班同學(xué)，讓全體學(xué)生掌握更多的折疊方法，這時(shí)做的不理想的同學(xué)，找到了缺點(diǎn)，可以再做一個(gè)理想的，心里也就有股學(xué)會(huì)和成功的快感，又增添了一份勞動(dòng)樂(lè)趣。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。另外，可組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行飛機(jī)試飛實(shí)驗(yàn)和比賽，看哪位同學(xué)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。被評(píng)為優(yōu)勝的，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而不斷提高學(xué)生的成功欲和成就感，鼓勵(lì)其創(chuàng)新精神。

五、在課外延伸活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的阻礙是“迷信”，只有使學(xué)生的思想解放，掙脫束縛，才能閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重課外的延伸與拓展，為學(xué)生的創(chuàng)新提供廣闊的天地，讓學(xué)生們的聰慧與靈感在課余天地里得到淋漓盡致地展現(xiàn)與發(fā)揮。

例如，當(dāng)學(xué)生掌握了紙飛機(jī)的折疊順序和要領(lǐng)后，啟發(fā)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了折疊紙飛機(jī)的方法，自己折疊紙飛機(jī)真好玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下自己設(shè)計(jì)一架飛機(jī)，并把它們折疊出來(lái)，看誰(shuí)折的飛機(jī)又精美又好看，又飛得最遠(yuǎn)。”通過(guò)課外延伸開(kāi)展的這項(xiàng)科技活動(dòng)，學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)新發(fā)明意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與地位，達(dá)到了教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。

總而言之，勞動(dòng)教學(xué)中，只要能營(yíng)造寬松、和諧、民主的環(huán)境，指導(dǎo)手工制作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提倡自制學(xué)具，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，成果評(píng)價(jià)——鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，在課外延伸活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。那么，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定能得到培養(yǎng)。