如何在大班額環(huán)節(jié)下提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度

張雨薇

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂日益成為各級(jí)學(xué)校、教研部門、教育行政部門孜孜以求的教學(xué)理念。什么樣的課堂是高效課堂，怎樣去做才能使課堂更高效，不同的人有不同的理解與看法。目前，我校的實(shí)際現(xiàn)狀是平均每班的班容量在65-70人之間。在高效課堂背景下，教學(xué)組織形式為小組合作，學(xué)生面對(duì)面，這么多人數(shù)的班級(jí)，加大了因材施教的難度，對(duì)全體學(xué)生參與課堂的廣度和深度達(dá)不到理想的狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)高效性提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在大班額的情況下實(shí)施高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度，已成為我校亟待研究與攻克的課題。

新的教育形勢(shì)下，在大班額下實(shí)施高效課堂，提高學(xué)生的課堂參與度已經(jīng)成為我校課改工作不斷追求的重要目標(biāo)。同時(shí)，怎樣在具體數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)具體可行的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，也是我們一直研究的重要問(wèn)題。接下來(lái)，就從具體的教學(xué)案例中來(lái)研究，在大班額環(huán)境下，是如何提高學(xué)生課堂參與度的。

充分運(yùn)用小組合作機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)其合作意識(shí)的有效形式。它有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂的問(wèn)題情境中來(lái)，表達(dá)自己的想法。在具體教學(xué)中，怎樣有效的運(yùn)用小組合作機(jī)制從而更好的提高學(xué)生的課堂參與度呢？

一、.一年級(jí)起步，課堂中學(xué)生面對(duì)面。

案例1：計(jì)算課堂上——13-9的計(jì)算方法探究階段，學(xué)生通過(guò)擺小棒，計(jì)數(shù)器等方法探究13-9的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)將自己的方法和同桌說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班的集體匯報(bào)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，也必須要把自己的想法表達(dá)出來(lái)，而不是僅僅的可以直觀的動(dòng)手操作，卻說(shuō)不清所以然，為學(xué)生進(jìn)一步將具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生總結(jié)出兩種計(jì)算方法（分別是：10-9=1/1+3=4；13-3=10/10-6=4）時(shí)，除了提出這兩種計(jì)算方法的同學(xué)外，教師為了強(qiáng)化這兩種方法，再找3到5名同學(xué)重復(fù)，但仍有50幾個(gè)孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話。對(duì)于70人的大班額課堂來(lái)說(shuō)，這樣的提問(wèn)量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能檢測(cè)到全體學(xué)生是否真的掌握了這兩種方法，或者有多少人還沒(méi)有掌握。這時(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們采用同桌面對(duì)面的方法，互相將這種方法說(shuō)一遍，不會(huì)的同桌教會(huì)，再不會(huì)的匯報(bào)教師。這樣，在提高學(xué)生張嘴參與到課堂的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能檢測(cè)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

案例2：計(jì)算課堂上——兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法鞏固階段，學(xué)生需要大量的計(jì)算練習(xí)來(lái)鞏固計(jì)算方法。但是如果始終是老師出題學(xué)生做，學(xué)生的練習(xí)量不但沒(méi)有提高，暴露出的問(wèn)題也相差無(wú)幾。但是，給學(xué)生機(jī)會(huì)，同桌互相出題，他會(huì)思考針對(duì)這節(jié)不進(jìn)位不退位的加法，我要提什么樣的問(wèn)題，34+7，為什么同桌不會(huì)做呢？因?yàn)橛羞M(jìn)位了，從而加深對(duì)不進(jìn)位的理解。這樣學(xué)生在練習(xí)量提高的同時(shí)，還可以暴露出針對(duì)不同題型，學(xué)生的疑惑有哪些。不但提高了學(xué)生的參與度，更提高了學(xué)生參與的深度。

案例3：?jiǎn)栴}解決：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示一幅情境圖，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提問(wèn)題是一年級(jí)的主要題型。涉及了求一共，比多少，還剩多少等等。針對(duì)這類練習(xí)題，在鞏固階段，會(huì)讓同桌兩人合作，一名學(xué)生提問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生解答，反過(guò)來(lái)再進(jìn)行一次。同時(shí)，一個(gè)人說(shuō)算式，另一個(gè)人說(shuō)解決的是什么問(wèn)題。在這一過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地觀察和思考，深層次地挖掘問(wèn)題，積極地參與到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)。

二、.高年級(jí)的小組合作，組內(nèi)合作，組間互動(dòng)。

課改的真正意義是把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。參與度的提升不僅體現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)參與的多少，更重要的是深度參與，讓學(xué)生理解參與的意義不是為了“作秀”，而是為了學(xué)到更多的知識(shí)，是在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果學(xué)習(xí)不深入，也就沒(méi)有精彩而言。

案例4：六年級(jí)《常見(jiàn)的量》復(fù)習(xí)課

學(xué)生在課前梳理了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，例如：長(zhǎng)度，單位有千米、米、分米、厘米等，它們之間的進(jìn)率都是多少。學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己所整理的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)，再進(jìn)行補(bǔ)充。在匯報(bào)常見(jiàn)的量的單位有哪些時(shí)，一名學(xué)生先進(jìn)行匯報(bào)，但是一名學(xué)生的匯報(bào)使課堂顯得無(wú)味，為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路，由匯報(bào)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)老師的角色，調(diào)節(jié)整個(gè)課堂，由他針對(duì)每一個(gè)量選擇同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，在提高學(xué)生參與度的同時(shí)，更鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和調(diào)控能力。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)認(rèn)真實(shí)踐與思考，初步認(rèn)為大班額下實(shí)施高效課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，起決定性的因素是教師的教學(xué)理念，在利用小組合作機(jī)制提高課堂參與度的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還需要注意小組合作，生生交流的問(wèn)題要合適，指令要清晰，對(duì)于多內(nèi)容的小組合作可以通過(guò)PPT明確要求；小組合作要選擇合適的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；分組要科學(xué)，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)；留足時(shí)間，有效參與；監(jiān)管到位、做好指導(dǎo)；及時(shí)評(píng)價(jià)。