關(guān)于新課改下的高中地理素質(zhì)教育

王曉廣

地理學(xué)是以人地關(guān)系為主線，以人類生存的地理環(huán)境為研究對象，重點講述人類、環(huán)境、發(fā)展的關(guān)系；以及如何解決人口膨脹、資源匱乏、環(huán)境污染，從而使經(jīng)濟、社會、環(huán)境與資源協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和社會的全面進步的一門實踐性和實用性很強的科學(xué)。那么如何在新課改理念的引導(dǎo)下將素質(zhì)教育切入到傳統(tǒng)地理教育中，筆者以為有如下途徑和方法。

一、為人師者轉(zhuǎn)變教育觀念提高自身素質(zhì)是落實新課改推進素質(zhì)教育的根本

由“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育是教育的一次重大變革，這種變革不只是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而更重要的是教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。要真正實現(xiàn)這場變革，教師教育觀念的革新是基本的切入點，教師要不斷的充實、提高和完善，不斷地提高的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要根據(jù)時代的而發(fā)展，加強知識的推陳出新，不斷獲取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新知識。只有這樣才能樹立正確的教育觀念，才能有正確的教育行動。那就要求在實際的教育教學(xué)工作中，教師要改變傳統(tǒng)的教育思想和教育方法，切實走出名次、考分這種功利性的教學(xué)框框，不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，增加豐富多彩的實踐內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的個性、靈性、主動性和創(chuàng)造性，把沉悶、呆板、枯燥乏味的教學(xué)氣氛變成學(xué)生獲取知識，啟迪智慧，開發(fā)潛能的五彩世界。

二、知識對接的主陣地——課堂教學(xué)的改革是推進新課改實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)

新課改下的素質(zhì)教育雖然不像“應(yīng)試教育”那樣滿堂灌輸，死記硬背，但也不等于課外活動或第二課堂，而是要求學(xué)生首先具有文化科學(xué)知識素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識的主要途徑，因此必須重視課堂教學(xué)。

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中相互聯(lián)系，相互合作，分別扮演不同的角色，教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生重在“演”。因此教師要改革那些“填鴨式”、“注入式”、“獨唱式”的做法。要充實教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，通過科學(xué)實用、生動有趣有教學(xué)內(nèi)容和啟發(fā)、討論、模擬、辯論、等靈活教學(xué)方法，將死板的知識變成活的智能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂吸引力，將學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)變成求知修德的樂趣，要通過教育的“導(dǎo)”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛思考、會思考、愛創(chuàng)造、會創(chuàng)造。

（二）使用好地理教材，選好教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負擔(dān)

教材是教學(xué)之本，課堂教學(xué)必須緊扣教材圍繞大綱。如果片面的求新求異，教學(xué)過程中狂轟濫炸，隨隨便便，學(xué)生會騰云駕霧，盲然無從，將達不到素質(zhì)教育的目的?，F(xiàn)行教材一是注重實用性，章節(jié)知識不強調(diào)系統(tǒng)性，一些偏深偏難的內(nèi)容做了刪改或改為選學(xué)，降低了難度，聯(lián)系實際的內(nèi)容有所增加，重點突出人類、環(huán)境、發(fā)展相互關(guān)系的內(nèi)容；二是增添選學(xué)內(nèi)容（選修三——旅游地理、選修五——自然災(zāi)害與防治、選修六——環(huán)境保護）增加了教材的彈性和知識面，突出了實踐能力的訓(xùn)練。三是教材輔助有地圖冊和填充圖冊。充分利用好這些教材內(nèi)容，不但可以使學(xué)生掌握基本的地理知識，訓(xùn)練地理技能，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)。

（三）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用，教育的方式和手段日趨現(xiàn)代化。地理教學(xué)再利用地圖、儀器、模型、標本、幻燈片等傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上，發(fā)展很快。現(xiàn)在，音像材料、計算機軟件等現(xiàn)代教具走進了課堂，教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將形、聲、色并用，化靜為動，化抽象為具體，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，便于課堂增強記憶，拓寬視野，啟迪思維，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生壓力和負擔(dān)，保護學(xué)生身心健康。

三、知識的擴展營——課外活動，可以不斷豐富和完善新課改理念下的地理素質(zhì)教育體系

素質(zhì)教育不等于課外活動，但課外活動是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，由于課外活動具有很強的實踐性，開放性和直觀性。豐富多彩，生動活潑的課外活動可以加強學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生科學(xué)文化水平，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新知識和實踐能力。教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的課外活動。除教材安排的教具制作、地圖繪制、社會調(diào)查、問題研究等等外，還可開展科技制作、手抄報展覽、地理游藝晚會、地理科普知識講座、撰寫地理小論文等。這樣課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外聯(lián)系，不但可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，鍛煉實踐能力，也能提高學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個性和特長。

四、建立科學(xué)合理的成績評價體系

成績評定是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的綜合考評與認定。素質(zhì)教育要求成績評定不但要真實、準確、科學(xué)地反映學(xué)生的素質(zhì)，而且更要促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生達到最高學(xué)習(xí)水平，可以從以下幾方面考慮。

第一，智力因素與非智力因素結(jié)合，既要評定學(xué)生的智力因素，即對地理知識感知、記憶、理解、分析、綜合、歸納、推理的能力等，又要評定非智力因素，即學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等，既要看成績，又要看到平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

第二，靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合，既要考查學(xué)生某一時間內(nèi)，某一部分知識，某一次考試成績水平，又要考查整個學(xué)習(xí)過程發(fā)展情況及其發(fā)展趨勢和發(fā)展?jié)摿?，加強對考勤，課堂表現(xiàn)，作業(yè)狀況等平時表現(xiàn)的考評。

第三，定性與定量結(jié)合。素質(zhì)教育是中國教育改革的新思路，而新課改是這項措施的負載體，素質(zhì)教育的推進速度和成效與課改的力度和執(zhí)行狀況密切相關(guān)，它們對未來教育的指引和對國民素質(zhì)的真正提高以及國家綜合實力的跨越式提高都起到不容忽視的作用，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它需要各個學(xué)科的共同努力，作為高中地理教學(xué)肩負著義不容辭的歷史使命，我們應(yīng)從現(xiàn)在的每一節(jié)課，每一個教育學(xué)生的細節(jié)入手，積極穩(wěn)妥的把素質(zhì)教育落實到高中新課改的地理教學(xué)中，為祖國的飛速發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的棟梁支柱。