改革語文教學(xué) 提升閱讀素養(yǎng)

柴頊

閱讀素養(yǎng)是重要的語文素養(yǎng)之一。我把語文課堂作為教學(xué)研究的主陣地，大力提升學(xué)生的閱讀量和閱讀能力，我主要做了以下嘗試和努力。

一、全力堅守課堂改革的主陣地，提升學(xué)生閱讀能力

1.強化練習，“快讀、善講”

語文課上，我們大力培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、從文字中快速獲取有用信息的能力。我告訴學(xué)生快速閱讀的要點：速度快、不動聲、邊動腦。并在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓短文開頭結(jié)尾、以及中間各段落起首的中心句、關(guān)鍵句子和重點詞語，我們發(fā)現(xiàn)快速閱讀適用于培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)集體閱讀，為了提高學(xué)生快速閱讀的能力，我先按學(xué)生的實際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計好測試題目。并通過給學(xué)生計時訓(xùn)練。訓(xùn)練前，先簡單，后循序加大難度，指令同時閱讀，教師在黑板上記下開始閱讀的時間。當全班學(xué)生都做完題目后，教師和學(xué)生一起討論答案，學(xué)生互相依答案評卷，以高分為優(yōu)。接著請得高分的學(xué)生介紹經(jīng)驗，失分多的學(xué)生找原因，吸取教訓(xùn)。

教給學(xué)生正確的閱讀方法和思維理解方法。課堂上我將同步拓展閱讀和語文課本結(jié)合在一起，提前布置學(xué)生回家閱讀和文章相關(guān)的內(nèi)容，我們根據(jù)教材內(nèi)容，課堂上培養(yǎng)學(xué)生提問，老師整合課堂提問，立足于讓學(xué)生想說、敢于說、把講的時間和機會更多地還給學(xué)生。爭取課堂上擠出5到8分鐘，讓學(xué)生補充和教材相關(guān)的文章，既可以是對作者的補充介紹，也可以以講故事的形式來補充語文閱讀，學(xué)生盡情談自己的想法和見解。

2.自己編題，換位思考

有時候某個單元結(jié)束，我要求學(xué)生就課文重要段落或拓展閱讀短文重點段落，甚至課外讀物中的片段內(nèi)容，讓學(xué)生讀后個人或小組自編閱讀題，自己準備好答案，再在班內(nèi)找人完成，要批改，有時還要講解分析。于是，學(xué)生根據(jù)自己的語文水平，可以模仿編寫一至數(shù)道語文閱讀題?？梢酝漠愵}，也可以異文異題。有的學(xué)生出基礎(chǔ)知識方面的題，有的出短文句段篇章內(nèi)容理解或?qū)懽鞣椒ㄕJ識方面的題，還有的出短文內(nèi)容跟生活拓展延伸方面的題。通過出題、做題和講解分析，及時鞏固課堂閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

3.創(chuàng)新課堂，每周一節(jié)閱讀課

為了提升學(xué)生的閱讀量，我們增設(shè)了每周一節(jié)的閱讀課，并充分利用這節(jié)閱讀課的時間，讓學(xué)生勇敢走上講臺，和大家分享自己的讀書樂趣。我們老師和學(xué)生一起共讀推薦書籍，有時候大家暢所欲言。最有特色的是我和學(xué)生一起討論制定閱讀課的主題，這種高度尊重學(xué)生的做法，極大地提高了學(xué)生的閱讀參與熱情。

記得，我和學(xué)生一起共讀了《窗邊的小豆豆》《草房子》等，我們一起暢談書中給自己印象最深的內(nèi)容，一起討論留下印象最深的人物，一起談讀書過程中的體會與感受。在閱讀課上，學(xué)生根據(jù)所讀書的內(nèi)容，以生動起伏的演講、飽含情感的朗誦、精彩激烈的辯論等手段來展示自己的讀后感想。

4.巧設(shè)作業(yè)，完成閱讀任務(wù)

為了給學(xué)生更多閱讀書籍的時間，我們減少布置書面作業(yè)，增加閱讀作業(yè)。比如，“和爸媽共讀一本書”“給弟弟妹妹講故事”“給長輩讀一篇文章”“搜集一個智謀故事”。在寒暑假，我們更是布置了特色作業(yè)，如制作個性書簽、辦讀書手抄報、寫寒假讀書讀后感，給古詩配圖畫等等，學(xué)生通過這些特色寒假作業(yè)既鍛煉了他們的閱讀能力，也提升了他們搜集整理資料的能力。

二、努力搭建閱讀和交流平臺，讓學(xué)生感受閱讀的成效

1.晨誦午讀，創(chuàng)造閱讀條件

我們充分利用早讀和午自習時間，大力開展晨誦和午讀活動。每次制定一個主題，語文教師到班指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共讀。例如，在教學(xué)《雪》這一單元時，就安排早讀要誦讀描寫雪景的詩文，并在朗讀的過程中播放雪的圖片和學(xué)生一起欣賞，與學(xué)生一起品味好詞佳句，給予學(xué)生充分地朗讀指導(dǎo)。

我們也會開展師生、生生共讀活動，充分利用學(xué)校圖書室和班級圖書角的資源，讓學(xué)生自主選擇書籍，開展圖書借閱活動，他們還可以自行交換閱讀。每天有一項閱讀課外書的口頭作業(yè)，每月有讀書導(dǎo)讀會、推進會或總結(jié)會。

2.利用好每一次語文綜合實踐活動

我們運用語文學(xué)科的特點，大力開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。我們有時鼓勵學(xué)生把好的作文貼到教室墻上，或者拍照片或文字版發(fā)到家長群里，或者試著編成班級的作文選；可以把個人一學(xué)期或一年所寫的習作、日記、讀書筆記、影集里的旅游照片等語文資料，歸集裝訂在一起配上插圖，做個封面，請父母、朋友寫序?qū)懺u語；也可以把家里影集里，能記錄自己成長過程的照片找出來，配上說明，或在照片下面寫一下自己的感受。學(xué)生將整理成冊的語文資料或作品創(chuàng)編成冊，老師給學(xué)生一個交流展示的平臺，讓學(xué)生自己介紹。

三、成立豐富的語文興趣小組，在語文活動中融合運用閱讀

無論什么樣的學(xué)生都有展示自己的欲望，我們就要在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示機會，讓孩子們在學(xué)習中體驗快樂，在快樂中享受學(xué)習，滿足學(xué)生的成就感。

老師對教材的教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但絕不是全部內(nèi)容，所以要開放靈活地使用教材。教師在課堂上更多地去創(chuàng)設(shè)情境， 在教學(xué)中將畫面、音樂和視頻結(jié)合起來，拓展學(xué)生學(xué)習語文的想象空間，要讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中學(xué)會積累，培養(yǎng)閱讀的能力，激發(fā)寫作的欲望。

我們在班內(nèi)成立了閱讀組、寫作組、朗誦演講組、辯論討論組、資料搜集組等語文興趣小組。這些小組都在同一個時間來展示，并且限定每個小組展示的時間不超過5分鐘。期間引入小組之間的競爭和評價機制，實行每個小組的積分制，積分到月末就進行頒獎。這樣讓活動更具活力和競爭性，學(xué)生就會更精心地去準備了。

通過在興趣小組的鍛煉，學(xué)生有了更多地表達和展示自己的機會，不僅提高了語文能力，明白了語文在生活中的運用，而且更加喜歡上語文課了，從原來的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。