高效課堂

盧婭

目前在新課改的背景下，結(jié)合當(dāng)下新的教學(xué)模式，高效課堂無疑成為了時下最為炙手可熱的新模式，其中的“高效”理念正不斷滲透在我們的日常教學(xué)中，成為我們學(xué)校大力提倡的一種新模式，我覺得無論是起步早的還是起步晚的，目的都無疑有個共同點——高效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是打開知識大門的金鑰匙，小組合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的手段。在教學(xué)中如何強化小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，這就成為我們每個教師應(yīng)該時時思考的問題。下面，就小組合作談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。

一、小組合作目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

合作目標(biāo)的制定可以是老師教學(xué)過程中預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也可以是小組合作學(xué)習(xí)以后發(fā)現(xiàn)問題的目標(biāo)生成。這就需要我們老師在備課時從學(xué)生實際出發(fā)。以語文教學(xué)為例，在實施教學(xué)前，語文教師應(yīng)充分把握學(xué)生學(xué)情，完善導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合在課堂接收到老師所指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要強調(diào)整個學(xué)習(xí)過程必須圍繞這個目標(biāo)學(xué)習(xí)，然后通過小組合作發(fā)現(xiàn)新的問題，提出疑惑，其實整個學(xué)習(xí)階段就是小組展示的過程。最后語文小組長對大家目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行小結(jié)，在全班進(jìn)行匯報。整個過程中，教師的角色只是指揮者。不管是合作還是自主學(xué)習(xí)，大家都始終是圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)的時候需要有組長長的指導(dǎo)，避免偏離目標(biāo)。這個時候教師只需要深入小組了解、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否偏離課本內(nèi)容。

2.優(yōu)化合理安排學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師制定的目標(biāo)應(yīng)該是經(jīng)過小組合作才能解決的學(xué)習(xí)問題，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生思維更開闊的問題。切忌目標(biāo)過多，過大，過空，應(yīng)明確清晰。所以課堂上要以學(xué)生為中心，杜絕教師一人講，學(xué)生能說的讓學(xué)生自己說，教師盡量不重復(fù)，不要害怕學(xué)生學(xué)習(xí)過程過于激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)越激烈代表他們學(xué)習(xí)熱情越高，目標(biāo)達(dá)成效果越好。這樣同學(xué)們在小組討論中既收獲了快樂，又豐富了語言，發(fā)展了想象力，教師只需從旁監(jiān)督即可。

二、小組合作學(xué)習(xí)氛圍的營造

在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生心理上帶來安全感和精神上的鼓舞。所以，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言，補充、更正和辯論的時間和空間，讓各種程度學(xué)生的智慧都得到最大限度地發(fā)揮。多種形式的教學(xué)活動既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。而適時、適當(dāng)?shù)募?，課堂積極的評價方式還可以收到事半功倍的效果。對于學(xué)生，一句真誠的表揚、一個肯定的目光，就足以使學(xué)生體驗到合作的成功與快樂。

三、小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)討論的問題要有建設(shè)性。因此，老師要在適當(dāng)?shù)臅r候，提出適合于學(xué)生合作、討論的問題，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

就語文教學(xué)而言，首先在新課導(dǎo)入中通常會讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括讀通課文、認(rèn)讀生字詞，初步解決課后的部分習(xí)題。在此過程中，教師要明確要求組內(nèi)組員在讀的時候，其他人要仔細(xì)聽，當(dāng)小老師，及時對同學(xué)在讀中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。明確的要求，為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)圍繞重點問題或練習(xí)的設(shè)計解決過程中學(xué)生單獨完成有一定的困難，可以借助小組合作的力量，促使難點的突破，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這樣學(xué)生的積極性提高了，所掌握的知識便更牢固。 四、小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范

1.合理分組

一般來說為4～6個人一組，小組成員的組合應(yīng)在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合考察，做到男女搭配，學(xué)習(xí)能力層次全面，性格內(nèi)向和外向都有。

2.明確職責(zé)

小組成員必須有明確的分工，學(xué)科長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)和討論，及時了解大家的學(xué)習(xí)情況。行政組長做好記錄和管理小組成員紀(jì)律收交作業(yè)。我認(rèn)為可以由老師指定，也可以讓小組內(nèi)其他成員推選產(chǎn)生。學(xué)科長最好是成績較好、責(zé)任心強、有組織管理能力并且在小組內(nèi)有一定威信的學(xué)生擔(dān)任，管理本組全部事務(wù)。行政組長有責(zé)任心，成績不一定最好，但積極主動。

3.合作要規(guī)范

小組學(xué)習(xí)時，學(xué)科小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，其他同學(xué)按照問題開展討論。合作時要既要人人都積極參與，也要盡量說出自己的觀點。如果有人沒有參與到學(xué)習(xí)討論中，行政組長還需要提醒，不允許有人在討論過程中說閑話，也不允許隨意的打斷他人說話，如果有不同意見時可以等別人說完再提出來，并且合作學(xué)習(xí)時間要靈活，小組學(xué)習(xí)不一定都安排在課堂上，也可以課后開展。在課堂上，老師充分利用小組學(xué)習(xí)時間進(jìn)行指導(dǎo)，時間控制不超過30分鐘。

五、小組合作學(xué)習(xí)的評價

小組合作學(xué)習(xí)的評價不僅是高效課堂中尤為重要的一個方面，也是師生良好互動的達(dá)成目標(biāo)的一個有效手段之一。它不僅有利于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，還能便于教師有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與效果。在評價過程中可以學(xué)生自我評價，老師評價學(xué)生，學(xué)生之間互相評價等等，讓他們在參與中得到鼓勵，得到認(rèn)可，進(jìn)而收獲快樂與滿足。

其實無論在小組的建立，目標(biāo)的制定、小組的評價，以及學(xué)習(xí)過程中調(diào)控，教師的作用都是無法替代的。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的特點來培養(yǎng)小組的合作能力，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的形式和要求，如何才能使小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)價值最大化，更有效，我認(rèn)為教師首先應(yīng)對高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過這種方式來找到適合自己的教學(xué)。