淺談農村小學生學習語文的積極性

韋志英

郭沫若說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”興趣是最好的老師。只有讓學生產(chǎn)生了閱讀的內部動力，主動地去理解、探索，才能開發(fā)自己的智力，并在此過程中，培養(yǎng)學生閱讀的持久性和閱讀能力。在小學階段尤為重要，為了使每個農村小學生能夠把語文學好，把基礎打好，我們要從小學階段的語文學科開始?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生做學習的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學習的潛能，給不同程度的學生留下發(fā)展的空間。新課程改革要求改變那種沉悶、教條的學習方式，要求從思想上、行動上解放學生，讓學生在一種寬松、自由、活躍的氣氛下進行學習。我在教學實踐中深深體會到，要改革課堂教學，就應在教學活動中重視以人為本，在新課標的引導下建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學模式，帶給學生愉悅的學習感受，消除學習的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘學生的潛能，調動學生學習語文的積極性。從而激發(fā)其學習熱情，如何調動起學生的學習積極性呢？

一、激發(fā)興趣

（一）創(chuàng)設情境，精巧入題，激發(fā)學習興趣

好奇是兒童突出的心理特征，學生對新課文的學習就是在好奇這種心理基礎上開始的。如果教師精心設計的導入新課形式，就能成功地點燃學生學習興趣之火。根據(jù)課文的特點，可以采取以下做法。

1.音響法

用樂曲吸引、激發(fā)學生興趣，把學生引入意境。

2.謎語法

用謎語開場，學生能從情境中接觸新課。

3.揭示內容法

教材中有的課文是寫景的，文章所描寫的事物學生不熟悉?？梢圆捎脪靾D或制作課件利用多媒體將課文的主要內容展示出來。

4.課題切入法

課題對于課文內容來說是“眼臉”，是學習興趣“窗口”，常常有較深的富有寓意。對這樣的題材，教師可以采取設疑或學生質疑的方法，由課題直接引發(fā)問題。

5.背景簡介法

教材中許多課文寫的是名人軼事，在教學這類課文時，可從介紹名人事跡和時代背景入手，為學生突破疑難助力。

（二）建立和諧的師生關系，從而激發(fā)學習的興趣

每一個人學習都有一個從不知到知、從知之不多到知之較多的過程，這是一個長期的、曲折的過程，不可能一蹴而就，老師要耐心等待。如農村小學作文教學普遍存在困難。還要懂得恩威并施，其實差生以后不一定沒有出息，努力做到一視同仁，教師必須尊重學生的人格，要密切師生之間的交往，建立教師與學生心心相印、水乳交融的關系，從而激勵學生學習的興趣。學生寫好作文非一日之功，不能急于求進、操之過急。教師要耐心地細致講解寫作知識，一篇又一篇地分析優(yōu)秀范文，一遍又一遍認真地批改學生的習作。

要有信心，教師要傾聽學生心聲。教育的過程其實也就是教師和學生相互溝通、相互促進、教學相長的過程。這意味著，教師學會走進學生的內心世界，學會用學生的眼光看待世界。適當調整和不斷改進教學方法來滿足學生的要求。學生學得輕松、開心。當然學習的興趣也就更濃了。

（三）引導閱讀，培養(yǎng)學習興趣

《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，明確規(guī)定課外閱讀總量不少于150 萬字，適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。當今世界已進入了信息時代，應讓學生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級圖書角里的書籍和學生訂閱的雜志以外，還可以學會用各種途徑進行廣泛閱讀。例如，讓學生選擇最喜歡的故事參加講故事比賽，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣；用名人效應、名言名句激發(fā)學生讀書興趣；經(jīng)常向學生介紹孔子、司馬遷、王冕、李時珍、毛澤東、周恩來、法布爾、霍金、富蘭克林等古今中外名人的事跡激發(fā)學生課外閱讀的興趣；學寫人的文章，可以選擇與這個人相關的其他文章來讀，從而對這個人有更深的了解。也可以選擇與這個人物相似的其他寫人的文章來讀，讓學生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對人物更深更廣的認識。這些拓展性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心靈空間，為學生理解課文的語句，領悟內容提供了經(jīng)驗支撐。語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個故事，而這個故事有著復雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學內容的特點，開展拓展閱讀，加大學生的閱讀量。培養(yǎng)他們廣泛的興趣，鼓勵學生自覺到學校閱覽室、圖書室看書，借書，為他們創(chuàng)造多樣化的閱讀條件，在教室的一角，設置作品欄，讀書角，展出學生摘錄的筆記、使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。我便開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“詩文朗誦比賽”“講故事比賽”等活動。這些交流不但反饋了學生課外閱讀的情況，而且提高了學生的口頭表達能力。

二、豐富內容，創(chuàng)造學習興趣

心理學告訴我們：少年兒童主要靠直接興趣指導行動。教師必須深入了解學生感興趣的內容，把這些內容組織到語文教學中?？傊?，語文教學工作既是傳道，授業(yè)，解惑，又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生。教師就精心策劃，活動前要求同學們記住活動的全過程，觀察同學的一言一行和表情。滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發(fā)學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。