淺談小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

何香花

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過感知、理解、抽象、運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都離不開思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)又是憑借語(yǔ)言來(lái)完成的，即言為心聲，言乃說(shuō)，心乃思。人們用語(yǔ)言對(duì)一些問題進(jìn)行分析、概括、總結(jié)，并又以言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。因此學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)成了一個(gè)不可忽視的話題。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)更為大眾拋而遠(yuǎn)之，忽略了它而不予重視。那么。我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？

一、提供語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話說(shuō)

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。要給學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)。通過同桌、四人小組等形式，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，以求共同提高。說(shuō)的內(nèi)容有許多，比如，說(shuō)圖意，說(shuō)算理，說(shuō)解題思路，說(shuō)操作過程等。教師要經(jīng)常演示教具、向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學(xué)生思考、理解。教師盡可能多給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?？梢越o學(xué)生自言自語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生組織好語(yǔ)言、準(zhǔn)備好說(shuō)的內(nèi)容，以便能一次說(shuō)對(duì)。增強(qiáng)他們的信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。讓學(xué)生想說(shuō)

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生把自己“融入”到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，并且自覺主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的見解，首先得引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容越感興趣。參與的意識(shí)就越強(qiáng)烈。思維也就越活躍。在教學(xué)中，我注意采用多種形式，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生肯想愿說(shuō)。

三、營(yíng)造民主和諧氛圍。讓學(xué)生敢說(shuō)

培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的動(dòng)力應(yīng)從保護(hù)學(xué)生的這種自尊心開始。在學(xué)生“說(shuō)”的過程中，教師應(yīng)始終面對(duì)微笑，耐心傾聽，并適時(shí)予以鼓勵(lì)，如“說(shuō)得好”“不要急，慢慢說(shuō)”等，并要求全體學(xué)生注意聽，給說(shuō)得好的同學(xué)予以鼓掌或送上小紅花，教師對(duì)每名學(xué)生發(fā)言都應(yīng)予以充分肯定，激勵(lì)學(xué)生喜歡“說(shuō)”，有信心“說(shuō)”。同時(shí)。在課堂的導(dǎo)入、新課展開、反饋講評(píng)、鞏固延伸、課堂小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，我都盡量采用親切的語(yǔ)氣、協(xié)商的口吻，盡可能地使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，愿意提出問題，敢于發(fā)表意見。

四、指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)中的概念、定義、定理、性質(zhì)題目通常會(huì)以文字語(yǔ)言給出，如果學(xué)生的閱讀能力差，題都都不懂，怎么能夠正確提取有價(jià)值的信息？學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授，是很難豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的，所以一定要通過數(shù)學(xué)閱讀才能規(guī)范和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而更好地理解數(shù)學(xué)。同時(shí)也能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。

首先，教師要主動(dòng)將數(shù)學(xué)閱讀納入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)抽取難度不是很大的數(shù)學(xué)新內(nèi)容，先不要進(jìn)行講解，而是先讓學(xué)生自己閱讀、預(yù)習(xí)，自我領(lǐng)悟新知識(shí)，自我掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如，教師可作如下布置：“怎樣畫一個(gè)圓形？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真去讀書本上的畫法與步驟?！?/p>

其次，教師還要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念性質(zhì)法則中的關(guān)鍵字加點(diǎn)作批，重點(diǎn)分析；提醒學(xué)生在教材的提示語(yǔ)處“停下來(lái)思考”；通過閱讀與解讀，在“吸收”與“消化”數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過程中，會(huì)大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教會(huì)語(yǔ)言表達(dá)策略。讓學(xué)生能說(shuō)

心理學(xué)告訴我們。在整個(gè)小學(xué)階段。兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過渡要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。低年級(jí)兒童的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或其生動(dòng)的表象聯(lián)系著。因此，在教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容要與形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上講述，在講述的過程中加深理解。由于語(yǔ)言與直觀相結(jié)合，學(xué)生的感知更加深切，學(xué)生不僅知其然。而且知其所以然。既獲得了知識(shí)，又提高了思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。如數(shù)與代數(shù)教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地?cái)⑹鏊憷?、算法、概念、法則以及公式的來(lái)源：統(tǒng)計(jì)與概念教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生描述收集和整理數(shù)據(jù)的方法，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述可能性事件；實(shí)踐與綜合應(yīng)用主要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)某一問題的分析過程，對(duì)自己的推理和思考進(jìn)行合理地解釋：空間和圖形重視學(xué)生通過實(shí)際操作?？谑龉降耐茖?dǎo)過程。在教學(xué)中，注意根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教給學(xué)生有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和思考的策略，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言促思維，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)。

六、進(jìn)行規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生善說(shuō)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作外，還要求他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的思維過程，這樣的訓(xùn)練不但有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，同時(shí)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)表達(dá)過程中的語(yǔ)言是否規(guī)范、用詞是否精練。而且會(huì)直接影響到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中對(duì)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。所以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言精確、規(guī)范化的訓(xùn)練是必不可少的。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此在教學(xué)中，教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地說(shuō)。在規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，作為教師本身更應(yīng)注意語(yǔ)言的規(guī)范化，讓學(xué)生在模仿中形成規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要手段。但“字無(wú)百日功。言需千日熟”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力不是一朝一夕的事，需要把“言”的訓(xùn)練貫穿于每天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多下工夫，加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。讓學(xué)生經(jīng)歷了敢想敢說(shuō)、肯想愿說(shuō)、能說(shuō)會(huì)說(shuō)、善想善說(shuō)的過程，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精練、清晰、連貫的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述操作過程、計(jì)算算理、解題思路以及獲取知識(shí)的思維過程，使學(xué)生通過“說(shuō)”，練出口才、練出膽量，更練出智慧、練出本領(lǐng)來(lái)；讓學(xué)生“言”得有理，“言”得連貫，“言”得完整，進(jìn)而使學(xué)生“言”出智慧，“言”出精彩。