如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要： 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)變觀念 持之以恒 堅(jiān)強(qiáng)的毅力

古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，充分明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

首先我們教師要認(rèn)清它的重要性。我們要明確學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要遠(yuǎn)比學(xué)生考個(gè)高分重要的多，良好的習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，成就一個(gè)人的一生，讓學(xué)生終生受益。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)， 超出純分?jǐn)?shù)的高度，去看良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 換句話說， 我們應(yīng)該致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 而不是片面追求高分。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比考一個(gè)高分還值得我們?nèi)ベ澷p，對(duì)一個(gè)班級(jí)來說，班內(nèi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)要比單純月測成績好重要的多（我們并不是說月測不重要）。一個(gè)學(xué)生或一個(gè)班級(jí)， 如果有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他一定會(huì)有一個(gè)理想的成績，即使目前成績不理想，那只是暫時(shí)的；相反，如果一個(gè)學(xué)生或一個(gè)班級(jí)沒有良好的習(xí)慣，即便是目前成績好，也是暫時(shí)的，決不會(huì)是長久的。所以有經(jīng)驗(yàn)的班主任致力于班級(jí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，致力于良好班風(fēng)的建設(shè)和濃郁學(xué)風(fēng)的形成。我們班主任老師可以捫心自問一下：我們在班級(jí)管理中致力于什么？我認(rèn)為單純追求成績同抓良好習(xí)慣的建設(shè)這是治標(biāo)與治本的根本區(qū)別。任課教師又何嘗不是這樣。

讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，走出盲目學(xué)習(xí)，無序?qū)W習(xí)，哪里天黑哪里卸牛的做法，建立一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，就是要有恒有序。讓學(xué)生明確良好的習(xí)慣，就是決定命運(yùn)的上帝，要站在決定自己命運(yùn)的高度，去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到它的重要性，他才有可能去有意識(shí)的培養(yǎng)。

二、 要從小節(jié)開始，持之以恒。

在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

1 .、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2.、及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

3.、各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求學(xué)生全面發(fā)展，不能偏科。這就要求學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4.、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

5.、認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6.、上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7.、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

8、.上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

9、.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，磨練學(xué)生的意志，這是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證。

任何良好習(xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次，三次、四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會(huì)持之以恒，就要目標(biāo)始終如一， 不能見異思遷。面對(duì)每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，重復(fù)單調(diào)而有枯燥無味，就算堅(jiān)持一段時(shí)間，測試成績也不見得立竿見影，如果一兩次失敗有讓學(xué)生失去了信心，使正確的做法得不到堅(jiān)持，良好的習(xí)慣就很難形成。因此要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力， 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底抵抗挫折失敗的能力，要激勵(lì)學(xué)生耐得住勝利前的寂寞，經(jīng)受得住勝利前的失敗。魄力不如毅力，決心不如恒心。美國心理學(xué)家曾經(jīng)作過一個(gè)非常著名的“軟糖實(shí)驗(yàn)”：被實(shí)驗(yàn)的孩子面前擺著一塊糖，并且被告知如果在5分鐘內(nèi)忍住不吃就能得到第二塊。經(jīng)過追蹤調(diào)查，那些很好的控制自己，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有吃第一塊糖而得到第二塊糖的孩子，長大后大多數(shù)有著較高的聲譽(yù)社會(huì)地位及財(cái)富而那些忍不住吃掉第一塊糖的孩子長大后大多表現(xiàn)平平。這就是較高自制力和較強(qiáng)意志力對(duì)以個(gè)人成長過程中的作用。因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，平日要做好監(jiān)督與引導(dǎo)， 提醒激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去， 不可半途而廢。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝。

伍小紅 臺(tái)山市居正學(xué)校 郵編：529200

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