淺析故事教學法在小學英語詞匯教學中的運用

程石

一、故事教學法的研究意義

語音、詞匯、語法構(gòu)成了語言系統(tǒng)的三要素，學生掌握了詞匯，才能為他們的聽、說、讀、寫技能的發(fā)展提供基礎。詞匯教學既是小學英語教學的一個重點，也是難點。

通過長期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)很多孩子在詞匯的學習中有消極情緒，認為單詞或短語枯燥、無趣。思索后發(fā)現(xiàn)這和教學設計大有關(guān)系，如果教師在課堂上一味地機械操練，不采用新穎、有趣的教學方法，學生的學習興趣就會下降，長期打消他們對學習的期待和愿望，那么學生就不愛學英語了。要想逐漸改善這種現(xiàn)狀，必須從教學方法的選擇入手，進行不斷的研究和探索。我們要在詞匯教學中采取多樣而有效的方法，增強詞匯學習的趣味性，突破英語詞匯的難關(guān)，讓學生輕松愉快地學習英語詞匯。

每個孩子都是從童話的搖籃中成長起來的，對故事的喜愛自然是不言而喻。故事教學法切合了學生的心理和思維特點，正確地使用此方法，能收到良好的效果。

二、故事教學法在小學英語教學中的作用

1.故事教學法可以幫助孩子們在情境中理解新單詞的意思

因為故事中有角色，有情節(jié)，能告訴孩子們故事中發(fā)生了什么事，孩子們能根據(jù)故事情節(jié)去理解故事中出現(xiàn)的新單詞，新句子。

2.故事教學法可以使孩子們對感興趣的、簡單的短語和句子記得牢固

許多故事中還會出現(xiàn)許多重復的句子，孩子們在聽故事或復述故事的過程中，能輕易地記住一些簡短的句子。故事中如果反復出現(xiàn)了簡單、有趣、易學的句子，孩子們會在聽故事或講故事的過程中有意或無意識地復述，并能輕而易舉地記下來，甚至在某些場合中不經(jīng)意地運用得恰到好處。

3.故事教學法能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，符合新課標的要求

故事教學法以故事情節(jié)將沒有聯(lián)系的詞匯變成了有連接的一個整體，避免了乏味，別樣的故事會激起學生興奮的火花。

案例：外研社（一起）第二冊Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed。 本節(jié)課要學習的是in、on、under、behind、in front of這幾個介詞，我使用了多媒體課件，采用了貓Tom和老鼠Jerry的故事。我先在屏幕上展示了一幅房間的圖片，讓學生用There be句型描述，接著，Jerry跑了進來，“Who is coming？”我問道?！癆 mouse.” Jerry的圖片一下子吸引了學生的眼球?！癥es， his name is Jerry.” “Look carefully！ Who is coming？”接著貓Tom也跑進了房間，學生臉上洋溢的笑容詮釋了他們內(nèi)心的驚喜?！癓et us help Tom catch Jerry， OK？” Tom和Jerry的故事將學生引入了熟悉的動畫片中，他們的興趣被調(diào)動得淋漓盡致，整節(jié)課，通過小老鼠Jerry的位置變化，我們學習了介詞，學生注意力集中，學習熱情飽滿，效果很不錯。

4.故事教學法符合小學生的年齡和心理特點

小學生愛玩、好動，思維靈活，他們可以在聽中學、在學中演、在思考中創(chuàng)編。

案例：外研社（一起）第七冊Module 2 Unit 1 I helped my mum。

今天，在學完本單元的重點短語wash the clothes、clean ones room、do the dishes等幾個短語后，要學習Module 2 Unit 2 Amy painted a picture.的課文。在復習完這些短語后，我說：“Mother Pig is ill. Animals want to find a person to take care of mother Pig.”孩子們?nèi)甲兂闪藨刚撸易鳛橛浾唛_始采訪他們：“Can you…？”孩子們或肯定回答：“Yes， I can.”或否定回答：“No， I can`t.”。在我創(chuàng)編的故事中，學生們操練了句型。

在課堂上，我利用故事，為學生的學習創(chuàng)設了鮮活的情境。

5.故事教學法能提高學生的英語學習能力

英語的學習有別于母語，沒有過多的語言環(huán)境。英語課堂就是為學生進行大量語言輸入的肥沃土壤，學生在故事中提高了自己的聽力，在模仿中訓練了語感，在練習中提高了口語能力，陶冶了情操，豐富了想象力。

6.故事教學法能促進教師教學能力的提高

故事教學法的研究一箭雙雕，不僅使學生得到了長足發(fā)展，還為教師的教學開辟了新路子。通過對故事教學法的實踐研究，我的教育理念不斷更新，教學方法不斷豐富，教學能力也得到了提高。

三、使用故事教學法要注意的問題

1.選擇合適的故事進行故事教學時要注意以下幾個方面

（1）選擇故事時，要多重考慮年齡、學英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學習新的詞句。

（2）選擇故事時，要注意故事中是否含有有趣的角色。

（3）故事中最好有多次重復的句子，方便學生掌握。

（4）要考慮故事內(nèi)容的長短，盡量不要太長。

（5）故事的語言水平要適合孩子們的水平.不要太難。

2.注意故事教學與其他教學法的融合

在實際的教學過程中，教師應根據(jù)學生實際，綜合運用各種教學方法，讓學生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學時，也采用游戲教學法、任務教學法、競賽法等。

3.運用故事進行教學對英語教師提出的要求

（1）不斷學習，豐富自身的知識，擴充知識的儲備量這是進行英語故事教學的必備條件。

（2）不斷收集、改編一些英語故事，匯編整理充實于教學。

（3）合理恰當?shù)剡\用肢體語言。學生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學生才能在看、聽和感覺基礎上大致理解這個故事。

故事教學能激發(fā)孩子們學習英語的興趣，在提高小學英語教育教學效果的同時，它也能培養(yǎng)孩子們豐富的想象能力，最后達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。