小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的形成途徑探討

朱培培

課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的主要形式，教師扮演著重要的角色。教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果，是當(dāng)今教師和教育管理者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。教師由于個(gè)人生長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育經(jīng)歷等不同，思想方法、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、能力氣質(zhì)等也各不相同， 表現(xiàn)在教學(xué)工作中就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，所以教學(xué)風(fēng)格是影響課堂教學(xué)的一個(gè)很重要的因素。

一、小學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格概述

（一）小學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的含義

教學(xué)風(fēng)格是教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)具個(gè)人特色的一種教學(xué)方式。教學(xué)風(fēng)格是教師經(jīng)驗(yàn)與智慧的結(jié)晶，是教師個(gè)體的特色、特長(zhǎng)，是教師教育美的外顯，是教育藝術(shù)的造詣， 是教師人格魅力的展現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、積累和總結(jié)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定、深受學(xué)生歡迎、具有高效教學(xué)效果的獨(dú)特教學(xué)技能技巧和個(gè)性品質(zhì)，是教師卓有成效的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)思路和感染力的個(gè)性化表現(xiàn)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的類(lèi)型及特點(diǎn)

一是幽默風(fēng)趣型。幽默型小學(xué)數(shù)學(xué)教師的特色教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是，講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。二是感情充沛型。這種類(lèi)型最大特點(diǎn)是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師上課精神飽滿(mǎn)，表情豐富，感染力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。 三是知識(shí)淵博型。小學(xué)數(shù)學(xué)教師淵博的知識(shí)和出神入化的講解，給學(xué)生以智慧，這是知識(shí)淵博型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的最大特點(diǎn)。四是獨(dú)特創(chuàng)新型。這種類(lèi)型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最大的特點(diǎn)就是教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)方法新穎，深受學(xué)生喜歡。五是高效藝術(shù)型。高校藝術(shù)的最大特點(diǎn)就是課堂教學(xué)的高效性、藝術(shù)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的形成途徑

（一）充分尊重學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，還應(yīng)是學(xué)生得以信賴(lài)的對(duì)象。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的言行、情感及心理活動(dòng)，讓學(xué)生感受到春天般的溫暖。在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

（二）努力追求更高的藝術(shù)境界

教學(xué)既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來(lái)追求，是每位教師尤其是小學(xué)教師應(yīng)有的觀(guān)念和追求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果把教學(xué)當(dāng)成是一門(mén)藝術(shù)，那么不僅會(huì)受到學(xué)生的喜歡和尊敬，而且教師本身也會(huì)感受到教書(shū)育人的快樂(lè)，產(chǎn)生一種崇高的自豪感，從而形成“樂(lè)教”過(guò)程中的良性循環(huán)。

（三）熟練掌握教學(xué)的基本規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有深入研究教育教學(xué)的基本規(guī)律，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，嫻熟地運(yùn)用教學(xué)方法技巧，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，狠抓基本功，才能提高課堂教學(xué)的效果，使課堂教學(xué)不僅教學(xué)質(zhì)量高，還深受學(xué)生的歡迎。

（四）不斷豐富自身的知識(shí)體系

一個(gè)具有豐富的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師，是很受學(xué)生歡迎的。因?yàn)樗麄兡茉谡n堂教學(xué)中把自己的經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容緊密結(jié)合，便于學(xué)生更好的理解，同時(shí)，教師寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生提前傳達(dá)一些信息，也是教師教學(xué)風(fēng)格的一大特色。

（五）敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師應(yīng)對(duì)別人的做法進(jìn)行合理的改造，根據(jù)自己教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不要固步自封，要勇于創(chuàng)新，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

（六）大膽創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，必須虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，吸取精華，為我所用，使自己的教學(xué)日趨完善，形成自己的特色和品牌。

（七）勤于反思教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師最終能否形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，很大程度上取決于這一時(shí)期教師的反思成果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格形成的影響因素

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)體系對(duì)課堂特色教學(xué)風(fēng)格的影響

知識(shí)淵博的的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就是滔滔不絕，名人名言、哲人警句、經(jīng)典事例無(wú)一不是信手拈來(lái)，用的恰到好處。講課的精神勁兒也特別足，他的精神帶動(dòng)了整個(gè)課堂的聽(tīng)課氛圍，教學(xué)效果自然很好。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)課堂特色教學(xué)風(fēng)格的影響

一個(gè)頭腦富有創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠推陳出新，在教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)策略方面總是和一般的老師不一樣，能給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，帶給他們新的視野感受。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)性特征對(duì)課堂特色教學(xué)風(fēng)格的影響

每個(gè)人都有不同的個(gè)性特征，這些個(gè)性特征會(huì)影響其各個(gè)方面。就性格方面而言，從心理活動(dòng)的傾向上可以把性格分為內(nèi)向型和外向型，不同性格的大學(xué)教師在教學(xué)中的表現(xiàn)是不同的。這兩種類(lèi)型會(huì)使教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，也會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的社會(huì)閱歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂特色教學(xué)風(fēng)格的影響。

具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，使教學(xué)更富有哲理和吸引力。

（五）學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂特色教學(xué)風(fēng)格的影響

具備良好的硬環(huán)境有利于小學(xué)教師利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)方案，利用一流的技術(shù)更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這是教師形成課堂特色教學(xué)風(fēng)格的物質(zhì)條件。而軟環(huán)境的兼?zhèn)淠軌蚣ぐl(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)積極性，不斷地提高自己的教學(xué)能力，掌握更好的教學(xué)方法，形成自己的特色，這是小學(xué)語(yǔ)文教師形成特色教學(xué)風(fēng)格的精神條件，二者缺一不可。

葉瀾教授曾說(shuō)：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提高，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，就很難有教師的創(chuàng)造精神?！苯處熢谡n堂教學(xué)活動(dòng)中是否有自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格已成為衡量教學(xué)效果高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂特色教學(xué)風(fēng)格的形成將改變我國(guó)小學(xué)教師傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)風(fēng)格形式，對(duì)提高我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生具有重要意義。