談高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)策略

周光榮

目前，對于高中信息技術(shù)課程而言，高二階段的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試是最重要的一次考試，對大部分學(xué)生而言，通過學(xué)業(yè)水平測試是學(xué)習(xí)這門科目的主要目標(biāo)，而對信息技術(shù)教師而言在學(xué)業(yè)水平測試中取得優(yōu)秀成績則是檢驗教學(xué)效果好壞的重要途徑，所以高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)是高中信息技術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

新課程實施接近五年了，大部分教師都反應(yīng)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)具有時間緊、頭緒多、難度大等特點，要在較短的時間內(nèi)做好復(fù)習(xí)工作，取得較好的效果，制定合理有效的復(fù)習(xí)策略就顯得尤為重要了。

下面本人就多年從事高中信息技術(shù)教學(xué)，在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)階段碰到的一些問題以及嘗試過的一些方法談?wù)勛约旱捏w會。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計劃

由于新課程實施以后信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)變重了，增加了一門選修課程，而課時又沒有變化，還是每周一節(jié)課，這會給教學(xué)以及如何安排復(fù)習(xí)都帶來很大的困難，因此制定一份合理的復(fù)習(xí)計劃相當(dāng)重要，相信每個信息技術(shù)老師都有一套自己的復(fù)習(xí)計劃，但我覺得在復(fù)習(xí)計劃制定和實施過程中要考慮好以下三點事項。

首先，復(fù)習(xí)時間和課時的安排。復(fù)習(xí)的時間安排過長會使得教學(xué)時間過于緊湊，降低教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)的時間安排過短又會造成復(fù)習(xí)效果達不到要求，所以我覺得預(yù)留6～8課時最佳，根據(jù)學(xué)業(yè)水平測試考試內(nèi)容及題型，我覺得復(fù)習(xí)階段最有效的方法是分不同專題進行。

下面我列舉一下我的復(fù)習(xí)課時安排：選擇題基礎(chǔ)部分兩個課時，文字與圖表處理操作題兩個課時，網(wǎng)頁制作操作題兩個課時，圖片處理操作題兩個課時，F(xiàn)lash動畫操作題三個課時，還有1～3課時預(yù)留進行綜合模擬練習(xí)以及學(xué)生答疑。如此安排一般都能很好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

其次，理論內(nèi)容和操作題的先后復(fù)習(xí)次序。我想絕大多數(shù)教師都和我一樣感覺到學(xué)生對于理論題的掌握程度明顯低于操作題，這也符合心理學(xué)中人們對理性認識的遺忘速度比對感性認識的遺忘速度要快的結(jié)論，針對這種情況，我覺得應(yīng)該是先復(fù)習(xí)操作題，再復(fù)習(xí)理論內(nèi)容。最早復(fù)習(xí)的文字與圖表操作題和網(wǎng)頁制作操作題在最后幾個課時的綜合練習(xí)中將會得到進一步的操練。

最后，合理安排兩本教材的知識點，形成相關(guān)的重點專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中有些知識點只要學(xué)生做點練習(xí)就能達到復(fù)習(xí)目的，有些相關(guān)知識點就需要形成專題復(fù)習(xí)，不僅需要講解，還要求嚴格了解練習(xí)情況，做到完全掌控學(xué)生對該專題的掌握程度，這些專題往往是一些學(xué)業(yè)水平測試重點難點知識，也是學(xué)生失分最多的考點。

二、正確利用《學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)》

《學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)業(yè)水平測試命題、成績評定以及學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)，它明確了學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容、要求、方法以及形式，所以《學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該是我們學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)的依據(jù)與出發(fā)點。如何圍繞《學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)》展開復(fù)習(xí)我認為主要應(yīng)把握兩點：

首先要保證復(fù)習(xí)的全面性。這里的全面性不單包括內(nèi)容的完整性，還要注意對考試內(nèi)容掌握程度的不同要求，特別是對考試要求為c的內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)提高復(fù)習(xí)要求。如去年學(xué)業(yè)水平測試對“多媒體作品的合成”單元只有三塊內(nèi)容：媒體素材的導(dǎo)入、場景的編輯、常用影片控制函數(shù)的應(yīng)用，但要求都很高，全是c，所以我們在2009年信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時看到了Flash動畫操作題中添加動作腳本的題型，如果在復(fù)習(xí)階段不適當(dāng)提高要求，那么在考試時相當(dāng)一部分學(xué)生將很難應(yīng)對這類題型，據(jù)了解去年這類題型是失分率最高的題目之一。

其次要重點關(guān)注《學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)》的變化。當(dāng)前還處于新課程實施的初步階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等都在不斷地修改與完善中，而作為新課程中最重要的一個課程評價方式，學(xué)業(yè)水平測試自然也在不斷變動。

三、有針對性地開展理論專題復(fù)習(xí)

通過幾年來對試題的分析，我發(fā)現(xiàn)操作題（電子表格、網(wǎng)頁制作）分值之間的差距非常小，學(xué)生之間的主要差距體現(xiàn)在選擇題。

在新課程實施以來的學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)中，感覺最突出的就是理論的復(fù)習(xí)難度要遠遠高于操作的復(fù)習(xí)難度。操作題的復(fù)習(xí)方法無外乎是學(xué)生做題，教師分析，只要題目選擇得好，復(fù)習(xí)的效果通常也比較理想。而理論的復(fù)習(xí)更加注重方法與策略，我去年曾經(jīng)嘗試過用兩周的時間分別復(fù)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》與《多媒體設(shè)計應(yīng)用》的理論點，其效果不是很理想：部分學(xué)生聽不懂，甚至有趴在桌上睡覺的現(xiàn)象，學(xué)生普遍反應(yīng)流水賬式的知識點復(fù)習(xí)很枯燥，而且很多內(nèi)容缺乏連貫性與系統(tǒng)性，最終接受的效果不理想。為此我請教了很多有經(jīng)驗的信息技術(shù)教師，通過研討反思，今年筆者打算在理論復(fù)習(xí)時嘗試使用專題復(fù)習(xí)的方法。

另外，我覺得理論復(fù)習(xí)時應(yīng)該采用先練后講的方法：先做典型的例題，然后教師分析總結(jié)，這樣學(xué)生有動腦筋思考的過程，才能加深對知識點的理解，同時還熟悉了考試的出題方式，復(fù)習(xí)的效果會更佳。當(dāng)然，理論復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是上面專題的范圍，其它相對簡單或是一些需要記憶的內(nèi)容，筆者認為可以由教師把知識點歸納成提綱的形式并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在考前花一定的時間學(xué)習(xí)就可以達到比較好的效果。

本人所在學(xué)校在剛開始實行會考制度的時候，由于是剛接觸，沒有經(jīng)驗，所以及格率每年都只在30%左右，直到我校進行申請省級示范性高中以后，學(xué)校給我們信息教師下達了死命令，及格率比須達到60%以上。怎么辦？全體信息教師拼了，今年成績出來了，經(jīng)過大家的不懈努力，最后打了一個翻身仗，83%的及格率，學(xué)校無語了，我們高興呀。

以上是我對新課程下高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)策略的一些思考和總結(jié)，信息技術(shù)瞬息萬變，每年都有新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試內(nèi)容這幾年也在發(fā)生著不斷的變化，作為信息技術(shù)教師我們不能以不變應(yīng)萬變，我們要順應(yīng)潮流，時刻掌控《學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)》的動向，深入研究有效學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)策略，這樣才能在學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時得心應(yīng)手，取得優(yōu)異的成績。