微課讓家園互“動”起來

李俊莉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍⒄n擁有短小精湛，生動形象，可以隨時提取學(xué)習(xí)。微課這樣的教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)的一個非常好的補(bǔ)充，又有利于幼兒課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。對于幼兒教學(xué)其活動的形式要新穎且有創(chuàng)造性，能夠讓幼兒在離開幼兒園之后依然能夠科學(xué)有效地進(jìn)行活動，同時也能夠給幼兒父母的家庭教育予以充分地指導(dǎo)。再者，微課能讓幼兒體會到家長的另一面。比如家長和幼兒能夠通過共同關(guān)注微課圖片、音樂、動畫來創(chuàng)造更多的交流節(jié)點，從而有了更多與孩子之間溝通的話題和興趣愛好。幼兒更加樂意與家長進(jìn)行深度的交流，家長也更容易了解幼兒的心理變化以及興趣愛好等特點。那么接下來我們將一起探討我們?nèi)绾芜\用微信公眾號與家長互動。

一、申請微信公眾號，請幼兒家長踴躍關(guān)注

先要申請一個官方的微信公眾號，名稱自擬，主要目的是將幼兒園的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，育兒的方法等等各種信息上傳到微信上，從而有利于家長了解到孩子在幼兒園受到的教育，也有利于家長在家對幼兒的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。微信公眾號建立之后依次告知學(xué)生家長，每次上傳的幼兒園教學(xué)內(nèi)容家長都能及時關(guān)注。

二、制作并上傳微課及其它學(xué)習(xí)資源

微課以學(xué)習(xí)資源為主，同時也包括圖文資料、動畫、故事音頻、幼兒課后任務(wù)等資源。《幼兒園語言教育活動指導(dǎo)》共有6大板塊，概論、文學(xué)活動、早期閱讀、談話活動、講述活動和聽說游戲，“概論板塊”采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和小組學(xué)習(xí)方式，從“文學(xué)活動板塊”開始嘗試運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。微課的制作，本人采用PPT+錄屏軟件（Camtasiastudio）+錄像機(jī)的方式，結(jié)合了案例分析、知識點講解、教師示范和作業(yè)練習(xí)，篇幅短小，時間控制在5—8分鐘。前后一共制作了的微課有《如何選擇文學(xué)作品》《古堰的水》《制作污水處理器》，音頻故事《古堰的歷史》《古堰的帆船》等。

三、微課在家園共育中的有效應(yīng)用

教師將幼兒在園期間的各種表現(xiàn)編輯到微課中，以圖片、視頻的方式直觀地展現(xiàn)出來，上傳到微信公眾平臺之后，家長可以在家與幼兒一起交流視頻內(nèi)容，提高幼兒的自信，最重要的是在微課中家長能夠從老師的言行中學(xué)習(xí)到指導(dǎo)幼兒的方法，家長有效教育孩子的成就感也為微課應(yīng)用在家園互動的教育方式奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，家長將微課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒的學(xué)習(xí)能力提高等圖文信息上傳到朋友圈中，能起到很好的微課成功應(yīng)用于幼兒園的宣傳工作。例如，將幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的歌謠背誦錄制成視頻，作為微課素材傳到網(wǎng)上班級群中，家長就可以了解到幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了哪些知識，從而可以配合幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。家長也可以學(xué)著老師的方法，把孩子在家的行為表現(xiàn)錄制下來，反饋給教師。讓教師了解到自身教育的效果。

四、微課應(yīng)用于家園互動中對教師的技術(shù)說明

（一）微課中的教學(xué)者要明確微課的特點

首先，顧名思義微課的顯著特點是“微”，一般來說五分鐘到十分鐘是最佳的授課時長。超過這個時長說明呈現(xiàn)的內(nèi)容過多，超出了幼兒有意注意的時間，幼兒無法完全領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，不利于幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，微課的主要特點是表現(xiàn)形式多樣，有視頻、音頻、圖畫、flash等多種軟件的應(yīng)用，豐富教學(xué)素材，通過多個角度對知識點進(jìn)行闡述，變換方式重復(fù)講解的好處之一是聽過看過就學(xué)會了的幼兒再次聽達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，而對于理解能力較弱的幼兒來說，終究會有一種講解方法能夠讓他喜歡，從而達(dá)到微課補(bǔ)充教學(xué)的目的。例如：拍攝幼兒上學(xué)的流程：刷卡、進(jìn)園、晨檢、進(jìn)班、與爸爸媽媽說再見。有圖解，又有視頻講解等既可以讓家長直觀的看到流程又能讓幼兒學(xué)習(xí)到進(jìn)班前的準(zhǔn)備工作。

（二）提高教師的多媒體應(yīng)用水平

多媒體的應(yīng)用技術(shù)水平?jīng)Q定了微課教學(xué)質(zhì)量的高低。幼兒園可組織與多媒體操作有關(guān)的各類研修活動，提高教師多媒體應(yīng)用技能，對于視頻剪輯、音頻處理、圖片處理等軟件都要熟練使用。掌握了這些工具的使用方法，能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓各種素材為我所用。教師為了圍繞某一內(nèi)容設(shè)計精品微課時，搜集大量的有代表性的圖片或視頻，并對這些內(nèi)容進(jìn)行再整理、再設(shè)計。例如家園共育中關(guān)于幼兒安全教育的知識等等，可以應(yīng)用視頻剪輯器將各種材料進(jìn)行剪輯，對各種網(wǎng)絡(luò)圖片，音頻等進(jìn)行處理，借助于音頻、視頻、圖片、動畫等方式使微課最終達(dá)到理想的教育效果。

（三）教師要注意每個家庭的差異性

教師可以把不同的家庭作為個體案例，選擇合適的切入點。在進(jìn)行家園共育時，針對不同的家庭進(jìn)行廣義的分享，這樣家長可以根據(jù)其它幼兒家庭的個案特征來優(yōu)化自身的教育手段，從而在借鑒中實現(xiàn)對家庭個性教育手段的優(yōu)化。

綜上所述，從簡單的PPT，到兼具音頻、視頻、圖形的微課，在家長與幼兒園之間架起溝通的平臺，讓家長接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用。在這里，微課被賦予更多的內(nèi)容與價值，發(fā)揮著“課”的作用，有目標(biāo)、有計劃、有過程、有反饋。當(dāng)然，我們在保證微課制作質(zhì)量的前提下，最終目標(biāo)是將我們想要讓家長知道的或者幼兒學(xué)習(xí)的每個知識點都變成優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻，切實促進(jìn)家長對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，從而有利于家庭教育與幼兒園教育的良好互通，最終有利于幼兒的健康成長。