淺談?wù)Z文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

董曉燕

“語文不僅是一種交際工具，也是人類文化的載體，同時是人類文化的重要組成部分，有著工具性和人文性的統(tǒng)一?！庇纱丝梢姡鳛槿宋膶W(xué)科的語文，對傳承優(yōu)秀民族文化，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，鑄造學(xué)生的靈魂，指導(dǎo)學(xué)生的思想行為，有著無可替代的作用。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！睆?qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧。”語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，滲透傳統(tǒng)文化到語文教學(xué)中能起到意想不到的效果。首先，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解作品。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩詞的同時，感受詞句的優(yōu)美，感受意境的深遠(yuǎn)；讓學(xué)生細(xì)心品味傳統(tǒng)文化的魅力，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化的巨大影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣大大提高，對作品的理解也有自己的獨到見解。其次，滲透傳統(tǒng)文化能提高學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)文化在繼承與揚棄中不斷發(fā)展，每一個階段都有其經(jīng)典的語句與美文，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生豐富語言積淀，拓展想象空間，增加典故引用，學(xué)生在寫作時學(xué)會運用文學(xué)中最精粹、最有張力的語言，逐步達(dá)到“下筆如有神”的境界。再次，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情懷?！跋忍煜氯酥畱n而憂，后天下人之樂而樂”、“己所不欲，勿施于人”等，體現(xiàn)了“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝勇恭廉”等傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生“思想端，行為正，境界高，眼光遠(yuǎn)，信心足”，達(dá)到語文教學(xué)的高級目標(biāo)。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是有益的，我認(rèn)為，如果說語文教材對傳統(tǒng)文化的選擇是靜態(tài)的，那么語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化的滲透則是動態(tài)的。語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化可以有以下幾種方法。

一、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不是將語文課講成品德課，而是要提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生的心靈因為教材的內(nèi)容受到凈化，讓學(xué)生情感跟隨教材中的情感跌宕起伏，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，起到潛移默化、潤物無聲的作用。教學(xué)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在讓學(xué)生感動的同時，反思自己日常行為，體會人生因不同境遇而產(chǎn)生的巨大差別，增強(qiáng)學(xué)生的同情心和社會責(zé)任感，認(rèn)識到人生有幸運與不幸的區(qū)別，在慶幸自己幸運的同時，關(guān)愛、幫助不幸者，共同努力營造和諧的社會環(huán)境。

二、在校園文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化

通過校園文化建設(shè)，弘揚傳統(tǒng)文化之魂，讓學(xué)生潛移默化地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。如在校園公共場所懸掛名言古訓(xùn)，教室布置富有文化氣息等，營造一個良好的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在耳濡目染中熱愛傳統(tǒng)文化。

三、在語文綜合拓展活動課中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅要體現(xiàn)在我們的教學(xué)過程中，而且要滲透到學(xué)生課后的活動中。現(xiàn)在的語文教學(xué)不能總是拘于講解教材，課堂以外我們要充分利用表演課本劇比賽、演講比賽、辯論賽等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行人生觀的正面引導(dǎo)。在綜合性學(xué)習(xí)課時我們開展對古名人人生觀的討論課，分析陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等的經(jīng)歷和人生觀，并進(jìn)而開展了一堂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的辯論賽。勿用多說，這種活動更有助于學(xué)生個體人格的塑造、道德觀念的形成以及對人生境界的體悟。

四、在作文教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化

我發(fā)現(xiàn)喜聞樂誦已成為學(xué)生中一種非常良好的學(xué)習(xí)方式，而且注意到越來越多的學(xué)生把自己積累的古代詩詞運用到作文中，增加了文章的文化底蘊?？酌系娜蕫邸⒍鸥Φ膽n思、劉禹錫的樂道、范仲淹的無私等，都已融入學(xué)生作文，成為值得反復(fù)咀嚼的思想精華。

五、鼓勵學(xué)生在課外感受傳統(tǒng)文化的博大精深

建議學(xué)生多讀一些名家大作，如《論語》、《史記》等宏篇巨著和藝術(shù)精品，從不同時代、不同體裁的珍品中感受我國悠久歷史文化脈搏?？梢酝扑]一些較成功的電視綜藝節(jié)目，如《成語大賽》、《百家講壇》等，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，拓寬他們的思維廣度。還可以利用文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，如觀看傳統(tǒng)戲劇、民歌展演，參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動、欣賞書法碑帖、中國名家畫作。在親密接觸中，讓學(xué)生獲得心靈震撼。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，無異于在這個領(lǐng)域為學(xué)生提供一方國學(xué)的土壤，讓學(xué)生們在其中實現(xiàn)文化的熏陶、思想的升華、心靈的凈化。

六、讓學(xué)生立志成為中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

隨著國家綜合實力的不斷增強(qiáng)，國際影響力越來越大，越來越多的國家對中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛從世界各地沓至而來吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，因此，對外文化交流與發(fā)展十分重要。一定要讓學(xué)生立志成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚者、傳播者，讓中國文化、中國智慧，影響世界。