淺談小學生感恩之心缺失的原因及教育對策

王惠

“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝生命，花開花落我一樣會珍惜?！币皇住陡兄x之心》引起成千上萬人的感動與共鳴。這說明我們的社會成員對感恩之心的渴望。而不爭的事實是，作為祖國未來、民族復興希望的很大一部分小學生缺失感恩之心。那么小學生感恩之心缺失的原因何在？我們應該采取什么教育對策呢？

一、小學生感恩之心缺失的原因

原因之一：沒有很好的言教環(huán)境?，F(xiàn)在很多家庭四五個大人的愛心都傾注在一個孩子身上，對孩子的需要無止境地滿足。由此孩子自幼的眼光都鎖定在如何“滿足自己”的焦點上，因為他所看見的世界是圍繞著他轉的。而有些家庭的情境卻恰恰相反，常為孩子一點的錯誤而數(shù)落孩子的不是。常被批語的孩子自然也用同樣的模式對待自己周邊的人，在言詞上也會模仿大人的言詞苛責別人，卻無法看見別人的優(yōu)點。

如今的社會競爭非常激烈，導致不少家庭急功近利，在孩子教育上重學習、輕品德。而在分數(shù)的指揮棒下，許多學校似乎也把學習文化知識看成他們的唯一任務。人的成長不僅僅只是知識的學習，還應學習怎樣融入社會，學會感恩，回報他人。

原因之二：沒有很好的身教環(huán)境。在學生身教的對象互動間彼此的言詞多為指責或彼此冷漠以待，學生便無從模仿感恩的態(tài)度和語言。在學生受傷或受委屈時，教師或家長未適時給予教育，指出孩子的缺失，反而將責任推卸出去。

在學生偶有貼心的動作或是甜蜜的話語時，大人沒有適時地響應孩子的情感。許多孩子向父母表示“你辛苦了”的時候，父母往往說“你把書讀好就行了”等諸如此類的言語。很多父母什么事都不要孩子做，好像孩子獲得的知識，便是對父母付出的回報。這也許是受我們中國國情、文化的影響，中國的文化不同于西方的國家那樣外露，它含蓄、中庸而充滿智慧，因此中國人情感的表達歷來也都比較含蓄。所謂“棒下出孝子”根深蒂固，由于父母表達上的含蓄，容易造成孩子錯誤的認為，父母不愛他，對愛的回報、感恩也是多余的。

二、培養(yǎng)小學生感恩之心的教育對策

重視感恩教育，是培養(yǎng)學生感恩之心的必要途徑。感恩意識是需要從小培養(yǎng)的，家長責無旁貸，學校教育也是義不容辭。作為一名班主任，我一直也在摸索之中，現(xiàn)將自己的點滴心得和大家探討。

（一）努力強化學生感恩意識

在教學工作中，我們要適時地對學生進行親情教育，講一些親情理論知識，讓學生認識到做人的基本道理，讓學生知道父母養(yǎng)育了我們，給了我們優(yōu)越的生活，給我們創(chuàng)造了受教育的條件，在我們身上花費了巨大的心血，要使他們理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，對自己的關愛，引導他們感受他人付出的愛，樹立感恩意識。

我們教師可以從國學入手，彰顯感恩文化。讓學生通過誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等經(jīng)典，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，教育廣大師生向孔子學做人、向老子學處世、向孫子學謀略，并且教育學生從愛父母做起，學會做人。我國儒家“和為貴”的思想，做到人與社會相合，人與自然相愛和諧友善的校園文化，乃至民族文化真正起到環(huán)境育人的效果。

（二）在日常生活中滲透感恩教育

讓學生從小就浸潤在感恩的環(huán)境里，再通過教師、家長的言傳身教，使之耳濡目染，內(nèi)化于人格之中，利用一切契機對學生進行教育，時時言感謝，事事存感恩。如：在班級大掃除中，要求學生自己承包打掃任務，并對自己的勞動負責；要對保潔的同學感恩，不隨地亂扔垃圾……我還建議我們的父母，偶爾也可學習西方國家的那種外露的表達方式，在日常生活中，給孩子一個擁抱，給孩子一個溫馨的微笑，給孩子一句關切的問候（“今天學習辛苦了”），為孩子豎起自己的大拇指……讓孩子感受到父母的辛苦，自己應該回報父母為他所付出的愛。

（三）將感恩教育與學科教育有機結合

教學本身就具有教育性，在教育教學活動中滲透教育，效果往往也比較自然，人為痕跡小，能夠讓學生在不知不覺中受到教育。

教師要結合學生學習內(nèi)容，盡力挖掘教材中的親情、友情素材，引導學生欣賞進行熏陶教育，激發(fā)他們的人生感情，再讓學生聯(lián)系生活中的體會，談談自己父母對自己愛的表達方式等。

（四）充分利用好各種節(jié)日與活動

感恩教育應以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸顯示生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。學校在遵循教育規(guī)律時，應該多多設計出讓家長與孩子多多交流與溝通的機會，是引導孩子們學會感恩最最簡明扼要的方法，其收效也最為明顯。

我們可開展以“幫助他人我快樂”活動，為同學做一件有益的事、為班級做一件有益的事等活動，掀起同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼。學會包容他人的錯誤，與同學和睦相處。

（五）努力整合感恩教育資源

在正確引導孩子成長的過程中，學校、家庭和社區(qū)的合作是很必要的。學校在這種合作中應該發(fā)揮主導作用，要對家長有所引導，雙方聯(lián)合起來共同加強對學生的引導。規(guī)定家長在“感恩教育”方面的責任，加強家庭與學校的聯(lián)系和溝通，讓學生在父母的親情和良好的家庭教育環(huán)境中，不斷學會感恩，樂意感恩。

（六）引導學生實施感恩行動

感恩教育要落實到活動中，可從以下幾種活動中體驗父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式進行加報：一是做親情觀察。引導學生在生活中做個有心人，時刻觀察著父母的辛勞和父母對家人的關心與付出，體貼記下感動的情景和當時的感受。二是做親情溝通。讓學生多和父母溝通，了解父母對自己的期望與付出，聽聽父母的心聲。三是互換角色體驗。讓學生與父母互換角色，充當大人操持家務，體會父母的不易。四是做親情回報。學生體驗了父母的愛后，教師應指導學生用實際行動關心、孝敬父母進行實踐活動。

感恩教育應該成為教育工作者永恒的話題，成為社會各界共同關注的永恒主題。只要人人都有有顆感恩的心，我們相信天空蔚藍，陽光更加燦爛，生活更加和諧、幸福。讓感恩教育進行到底吧！