富有活力的基本經濟制度》教學設計

黃峰晴

課程標準：

了解我國現(xiàn)階段基本經濟制度，知道我國多種所有制經濟成分的地位及其共同發(fā)展的意義。

教學方法：

本節(jié)課主要運用材料分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講解法等。

學習方法：

材料分析、情景教學、情感激勵、合作探究等方法。

教學目標：

1.知識與技能

認識國有經濟、集體經濟的含義及其作用，公有制經濟和非公有制經濟的意義；體會我國社會主義初級階段的基本經濟制度。

2.情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性，感受不同所有制經濟具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

教學重、難點：

重點：我國社會主義初級階段基本經濟制度的內容的理解，多種所有制經濟共同發(fā)展的意義。

難點：我國社會主義初級階段基本經濟制度確立的依據(jù)，公有制經濟與非公有制經濟的地位和意義。

教學過程：

一、教師設置情境導入新課

我國經濟蓬勃發(fā)展，社會穩(wěn)定有序，人民生活總體上達到小康水平，關鍵是我國建立了富有活力的基本經濟制度，有黨的正確領導和人民群眾的辛勤勞動。請看屏幕。

1.多媒體展示：中國人民銀行、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)食品廠、騰訊公司、街頭小攤、沃爾瑪購物廣場、神龍汽車公司的圖片。

（1）學生觀看圖片后。自由發(fā)言。

（2）探究圖片中所代表的經濟形式。

2.教師總結：中國人民銀行是國有經濟，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)食品廠是集體經濟，騰訊公司是私營經濟，街頭小攤是個體經濟，沃爾瑪購物廣場是外資經濟，神龍汽車公司是混合所有制經濟。

二、師生互動，共同探究

探究活動一（摘要“兩會”材料）

多媒體播放李克強總理在第十二屆全國人大三次會議上做所的《政府工作報告》摘要。

“深化國企國資改革。準確界定不同國有企業(yè)功能，分類推進改革。加快國有資本投資公司、運營公司試點，打造市場化運作平臺，提高國有資本運營效率。有序實施國有企業(yè)混合所有制改革，鼓勵和規(guī)范投資項目引入非國有資本參股……”

設置提問：

1.同學們，你們知道李克強總理報告中提到的“國企國資”是什么意思嗎？這屬于哪種類型的經濟形式？

2.報告中提到的“引入非國有資本參股”又是什么意思？（學生自由討論，并自由發(fā)言回答。）

教師點撥：

同學們，“國企國資”是公有制經濟，屬于公有制經濟中的國有經濟。“引入非國有資本參股”，屬于非公有制經濟。在現(xiàn)階段，我國的社會主義市場經濟中，有公有制經濟，也有非公有制經濟。

三、分組討論，合作分享

分享活動二：

引導學生閱讀教材第16頁，學習公有制經濟，思考問題：

1.公有制經濟的形式包括哪些？

2.什么是國有經濟？其在國民經濟中的地位和作用怎樣？

組織學生討論：中國石油、中國鐵路、中國電力公司、中國人民銀行的性質和作用。

教師總結：同學們，這四類型企業(yè)屬于公有制經濟中的國有經濟。國有經濟就是生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。在我國，國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術設備，積聚著我國最先進的生產力，是引導、推進國有經濟和社會發(fā)展的主導力量。

四、探究活動三

教師展示鎮(zhèn)辦企業(yè)食品加工廠的材料：小東的父親在鎮(zhèn)辦企業(yè)食品加工廠上班，工廠人數(shù)300人。他們生產的食品備受國內外的消費者歡迎，每年除了上繳國家稅款后，創(chuàng)造的利潤部分用于本鎮(zhèn)公共設施建設，得到人民群眾的好評和稱贊，多次評為省級市級優(yōu)秀企業(yè)。

1.這個鎮(zhèn)辦企業(yè)食品加工廠屬于什么類型的經濟？

2.集體經濟的含義、其地位和作用怎樣？

學生閱讀思考后會得到教材P17的答案。（略）

五、分析活動四（教師展示圖片）

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。

1.學生學習教材第17頁和第18頁。

2.組織學生討論分析歸納：哪些是公有制經濟？其地位和作用怎樣？哪些是非公有是經濟？有什么重要意義？

3.學生討論發(fā)言，會從教材P17中歸納答案。（略）

4.教師總結：公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

綜上所述得出：我國現(xiàn)階段的基本經濟制度是以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。

六、領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度、意義

領會活動五（顯示材料）

近幾年，非公有制經濟迅速發(fā)展，有些國營工廠、商店看不見了。繼而出現(xiàn)了“中外合資公司”、“股份公司”等，國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法權利和利益，并鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，對非公有制經濟依法實行監(jiān)督和管理。

1.學生思考發(fā)言，領會國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策態(tài)度以及有什么意義？

2.學生回答：鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，形成多種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟又好又快發(fā)展的保障，為公民施展才干提供了極大的活動舞臺和發(fā)展空間。

七、本節(jié)課教師歸納總結

我國正處于社會主義初級階段，生產力發(fā)展不平衡，為了促進生產力發(fā)展，國家必須鞏固和發(fā)展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發(fā)展，堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，這是我國社會主義性質和社會主義階段的基本國情決定的。

八、學以致用，交流收獲

板書設計：

教學反思：

這節(jié)課主要以學生自主學習為出發(fā)點，教學過程中始終貫穿以“學生為主體”的原則，盡可能給學生多一點思考的時間。采用閱讀教材分析法、情景教學法、探究討論法、師生互動講授法等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從問題分析入手，進行探究、交流、歸納、總結，幫助學生對知識連貫的理解。但在課堂中，也存在一些不足，分析可能還不夠透徹，今后會努力改進，爭取做得更好。