淺談農(nóng)村教育質量現(xiàn)狀及其應對

杜光勇

在科技飛速發(fā)展的當今社會，教育環(huán)境，教育者，被教育對象之間所存在的依賴，維持，促進關系決定了我國教育所面臨的均衡發(fā)展問題，日益在農(nóng)村與城市教育中進行分化，體現(xiàn)出矛盾的尖銳性，緊迫性。尤其是在農(nóng)村教育中，師資，設備，環(huán)境，所帶來的負面效應，以及家長對孩子的期望日益升高，使得城市學校學生爆滿，而農(nóng)村學校學生越來越少?，F(xiàn)將農(nóng)村教育質量現(xiàn)狀及應對進行分析。

一、農(nóng)村教育質量現(xiàn)狀

1.學生素質情況

一是學生大部分來自動農(nóng)村，所見的世面與城市學生無法相比，普遍表現(xiàn)為：反應慢，記憶力差，惰性思想較重，作業(yè)敷衍了事占絕大多數(shù)。二是留守學生占一部分，這部分孩子，由爺爺、奶奶照管，嬌生慣養(yǎng)，沒有吃苦精神。三是學生所處的環(huán)境，學習氛圍不好，使得貪玩、不做作業(yè)的孩子偏多。四是學生學習興趣不濃，方法缺失成績提高不大。所以總的來說學生素質不容樂觀。

2.家庭教育情況

因為學生均來自農(nóng)村，家長對學生的學習不太關注，即使有關注的，因為自身能力，也談不上幫助。再加上留守兒童居多，大部分學生是放任式學習，知識完全來源于學校、來源于課堂。試想在沒有家庭幫助的農(nóng)村教育，自然在質量上是難以實現(xiàn)突破的。

3.社會教育情況

農(nóng)村學生所居環(huán)境差，家長認識片面，認為只要把孩子交到了學校，學好是孩子聰明，學不好是教師沒水平，忽視了學生本體的差異，孩子所處的環(huán)境，就是不求上進，整天為錢而衍生出的各種社會不良風氣，影響著孩子們的心靈。各種為自身利益，或者為教育方式差異而出現(xiàn)的校鬧現(xiàn)象，沖擊著孩子們的人生觀和價值觀，往往出現(xiàn)了學校教師不敢管理得太緊的另類教育模式。

4.教師自身情況

一是教師心還不凈。主要來源于社會的沖擊，教師表面上的社會地位提高了，但是那只是精神食糧，因為物質食糧暫時落后，導致社會優(yōu)秀人才，從事教育的極少。尤其是中小學教師，男女比利嚴重失調。一些有經(jīng)驗的農(nóng)村教師，要么考調其它部門，要么進城。二是敬業(yè)力度不夠，主要來自于待遇、職稱等因素，影響了教師的工作熱情。三是教學方法單一，在因材施教上做得不夠細。四是專業(yè)知識、能力水平，在應付教學上尚可，但是要想讓學生精益求精，還得努力。

5.學校的客觀情況

地處農(nóng)村，學校的校容、校貌，設施等等，還有待于改善，近年來，政府對學校的投入也不少，尤其是均衡教育的倡導、實施，農(nóng)村學?？芍^上受益匪淺，前途是一片光明。

以上存在的教育質量現(xiàn)狀，在客觀條件上，我們個人雖然無法改變什么，但是主觀因素方面，我們?nèi)缒芾脤W校有限的教育資源，和個人自身的知識，能力水平，家校聯(lián)動加以應對。

二、提高農(nóng)村教育質量的策略

1.情景的渲染

在學校管理和班級管理上多做文章，創(chuàng)設一個好的學習氛圍與環(huán)境。學生來到學校后，看到的是一個雖然簡樸，但是確非常整潔的環(huán)境，聽到的是一片片朗朗的讀書聲。開展一些有益的主題班會活動，從中讓學生明白學習的目的，從而自主地學習。

2.興趣的激發(fā)

數(shù)學課堂要借鑒語文教學做到深情并荗，讓學生覺得有趣，在快樂中學習。盡情地享受學習的過程。比如，在分數(shù)的教學中，把分子與分母演示成人的樣子，讓他們?nèi)ヅ鲎玻玫椒e的分子與分母。課堂上讓學生為獲得知識動起來，充分地調動每一個學生的學習積極性。學生有了興趣，才能激發(fā)他們的斗志，他們在學習過程中才不會覺得枯燥，這樣的學習才能事半功倍。

3.抓好課堂四十分鐘

巧妙地設計教學過程，在課堂上把握本節(jié)課的教學要求，抓住重點，突破難點。盡可能把知識講細、講到位，讓學生知其然，還要知其所以然。課后要引導學生小結，將知識歸納整理成歌謠，如單位換算：大化小，乘法搞；小化大除一下，除法筆法過程：一商二乘三減...等等。學生不但學會了歸納，而且知識也更容易掌握。切忌把知識做成了夾生飯，一次到位，教師教起也輕松。

4.“磨課”是教學的關鍵

在教學中要做到：探究、運用、總結、練習、分析、改進幾結合的原則，好課是磨出來的，成績是干出的，好學生是成長起來的。

5.抓好優(yōu)生的帶動、示范、檢查作用

優(yōu)生在課堂上起的作用是帶動、示范，他們能夠主動探究、發(fā)現(xiàn)問題，并能進行歸納、總結，老師對他們就是進行點撥，可以讓他們做一些難度較大的思考題，去發(fā)展他們的思維。學習上讓他們擔當學習組組長，專門檢查中等生的作業(yè)，以及需要的理論記憶。

6.抓好后進生的轉化

課堂上緊盯他們的學習動向，多讓他們參與實踐，并及時發(fā)現(xiàn)問題，進行糾正，課后作業(yè)凡是出錯的地方，必須加以改正。并交給老師檢查。在知識不能銜接的時候及時幫他們補起來。始終做到不帶賬學習。

7.注重學習方法的培養(yǎng)

比如，課前預習、利用舊知識解決新知識、學習數(shù)學重要，其它學科同樣適用。

8.自身加強專業(yè)知識，基本技能的培訓提高

向有經(jīng)驗的老師學習，在教育教學中能根據(jù)不同的數(shù)學知識采用不同的教學方法。

9.改變學校對學生單一的評價模式

針對學生的年齡特征和智力特點，拋棄唯分數(shù)論英雄，真正體現(xiàn)素質教育，這樣我們培養(yǎng)出來的學生才能更加適應社會。

綜上所述，農(nóng)村教育處于當前教育均衡發(fā)展的一個機遇期，作為農(nóng)村教育的最為普通一員，也許我們將要付出更多的心血，才能換來一絲微不足道的收獲，沒有能讓你想象中的驚喜，但是良心總是安穩(wěn)的。