《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

隋秀艷

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)例7，32頁(yè)例8。

課標(biāo)要求：

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體。學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不宜直接感受，因此教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織猜一猜、估一估、算一算等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位“噸”。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教材分析：

學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)“噸”后，學(xué)生會(huì)對(duì)質(zhì)量單位有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。根據(jù)已有的材料，為學(xué)生發(fā)展問(wèn)題，探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，學(xué)生建立了質(zhì)量觀念。

學(xué)情分析：

對(duì)于“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸不多，理解起來(lái)會(huì)有難度。為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率，1噸=1000千克。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)的綜合，遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，建立1噸的重量概念。

2. 學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3. 使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)估計(jì)物體的質(zhì)量以及“噸”在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)“噸”的感性認(rèn)識(shí)。掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，輕而易舉的完成了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。無(wú)論是在知識(shí)、能力還是情感上都會(huì)得到不同程度的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？ 學(xué)生答：（克，千克）。

2、猜一猜老師的體重。

你們知道老師有多重嗎？你們猜老師體重的時(shí)候用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，為什么不用克作單位呢？

3、講故事。

李伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，李伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)比千克還要大的單位——噸。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。）

二、師生交流，探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)“噸”。

出示課件例7：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：李伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？（學(xué)生看車廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的質(zhì)量）

（2）1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

出示課件：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

（3）這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。

（板書：1噸=1000千克）

2、建立1噸的質(zhì)量觀念。

（1）在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)。問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40名這樣體重的同學(xué)呢？（指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。體會(huì)1噸的質(zhì)量。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

（3）出示課件做一做：說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位？（計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤，建筑用的鋼筋、水泥、沙子、磚的質(zhì)量等。）

出示課件做一做：在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重量恰好是1噸。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、推理、感知，產(chǎn)生聯(lián)想，獲得豐富的表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位，真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

3、噸與千克的換算。

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)了“噸”，知道了1噸=1000千克，噸是比千克大的質(zhì)量單位，

那你們能不能換算他們之間的關(guān)系呢？（小組討論，匯報(bào)結(jié)果）

板書例8：

4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)七的1、2題（教科書34頁(yè)圖）

2、完成練習(xí)七的3題

7噸=（ ）千克 1600千克-600千克=（ ）噸

9000千克=（ ）噸 1噸-400千克=（ ）千克

3、當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

4噸=（ ）千克 2噸680千克=（ ）千克

3噸=（ ）千克 6噸20千克=（ ）千克

2000千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克

8000千克=（ ）噸 7010千克=（ ）噸（ ）千克

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算，根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系推理，鍛煉學(xué)生邏輯推理能力。）

四、拓展延伸

第35頁(yè)練習(xí)七，第8題。

（設(shè)計(jì)意圖：提高了學(xué)生日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，思想與方法進(jìn)行觀察、推測(cè)、嘗試并合情合理地思考的意識(shí)與能力。）

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@，并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。）

板書設(shè)計(jì)： 噸的認(rèn)識(shí)

1噸=（1000）千克

4噸=（4000）千克

3000千克=（ 3 ）噸