如何培養(yǎng)學(xué)生自信心

徐泳華

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有自信去做好. 興趣不是天生的，要后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大的幫助。

二、老師的教育方式影響學(xué)生自信心

1.賞識(shí)教育

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免以別人的標(biāo)準(zhǔn)來看待不同的孩子。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人還有家長(zhǎng)樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到"我行！"--這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做得很好，也許在常人看來這是微不足道的，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)。如我班上一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長(zhǎng)和老師頭痛的，但偶然間他的字比以前進(jìn)步了，我馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表揚(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說"老師說我進(jìn)步了"，而家長(zhǎng)卻說"你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了。"或當(dāng)孩子興沖沖地說："我考了100分了。"而家長(zhǎng)說："某某考了雙百分"等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子和考100分沒了興趣，缺乏信心。

2.寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

寬容不僅是教師和父母的一種美德，更是教師和父母必備的素質(zhì)。我們都明白失敗乃成功之母的道理，也知道兒童是在不斷嘗試錯(cuò)誤的過程中逐漸發(fā)展的。但當(dāng)孩子們真的失敗或犯錯(cuò)誤時(shí)，有幾個(gè)老師和父母會(huì)用寬容的心、理智地對(duì)待他們呢？盧梭說：教育即生長(zhǎng)。兒童的生長(zhǎng)需要我們耐心等待，在這個(gè)過程中，只有寬容兒童的失敗和錯(cuò)誤，幫助兒童從失敗和錯(cuò)誤中走出來，重拾自信，才是真正的教育.對(duì)此，我們不妨借鑒下面這位美國(guó)教師的做法，這是一批中國(guó)教育者在美國(guó)聽到的一節(jié)課。

教師在課堂上點(diǎn)了一名欲舉手而不敢舉手的兒童讀課文，這個(gè)兒童讀了三次都沒有讀好，聽課者都有些急了，其他兒童也紛紛舉手要求讀，但這位老師并沒有“換人”，而是走到這個(gè)兒童身邊，輕輕地對(duì)他說：“孩子別怕，你已經(jīng)讀得很好了，現(xiàn)在與老師一起再讀幾次，相信你會(huì)讀得更好！”等讀到第七遍時(shí)，這個(gè)兒童終于有聲有色地讀通了課文。我想這位老師的耐心和寬容，不僅僅會(huì)幫助這個(gè)兒童樹立自信，而且對(duì)那些不那么自信的兒童也會(huì)有所激勵(lì)，更會(huì)對(duì)我們中國(guó)的教育者有所啟發(fā)。

3.激勵(lì)教育

我們要盡可能的激勵(lì)他們，只要他們邁出那么一步，哪怕很小的一步，只要敢于或者有那么一種心理要邁出的，我們就要激勵(lì)，激勵(lì)他們前進(jìn)，激勵(lì)他們自信，激勵(lì)他們最終邁向成功，現(xiàn)代的兒童教育觀倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力，老師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎“你比上次進(jìn)步了”、“你能做好”等。但就這么簡(jiǎn)單的三五個(gè)字卻會(huì)在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。

4.信任學(xué)生，促進(jìn)他們走向成功

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母和老師對(duì)孩子缺乏信心是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的現(xiàn)象，雖然家長(zhǎng)老師聲稱對(duì)孩子有信心，但是實(shí)際行動(dòng)中卻充分表現(xiàn)出對(duì)孩子沒有信心。因此，不能只把對(duì)孩子有信心掛在嘴上，而要表現(xiàn)在行動(dòng)上，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生要特別注意這個(gè)問題。因?yàn)槿魏魏⒆佣枷Ｍ约菏亲畎舻模行┖⒆映煽?jī)上不去，屢遭挫折，心里很壓抑，心情十分煩躁，他們多么希望老師或父母說幾句鼓勵(lì)的話，以減輕心里的負(fù)擔(dān)。如果老師不理解孩子此時(shí)的心情，而是在孩子身邊一遍遍嘮叨此事，即使老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但招來的卻是孩子對(duì)老師的反感，而且會(huì)傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑、怯懦、缺乏進(jìn)取的勇氣，甚至厭學(xué)。相反，如果老師對(duì)孩子有足夠的信任，即使孩子遇到了困難，他們也能夠充滿自信，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我調(diào)整，把困難轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力進(jìn)取的動(dòng)力。這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓他們保持良好的學(xué)習(xí)情緒和心理環(huán)境，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也鍛煉了孩子的自主性、創(chuàng)造性以及對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的能力。

總結(jié)：索洛維契克說：“一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人?！贝_實(shí)有了自信，人才會(huì)冷靜地面對(duì)挫折困難；有了自信，人才有足夠的勇氣克服阻礙，克服卑怯；有了自信，人才會(huì)虛心討教、誠(chéng)懇學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短；有了自信，人才會(huì)從勝利走向勝利，從成功走向成功?？梢哉f，自信是一切成功的基礎(chǔ)。如果連自己都不相信了，還有什么主動(dòng)的行為呢？生活在別人的影子下是一個(gè)人的悲哀。而小學(xué)生在這么關(guān)鍵的一個(gè)階段，自信心是很有必要去培養(yǎng)的。