淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作

韋蘭春

一個(gè)班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)的形成與班主任的班級(jí)管理是分不開(kāi)的。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的。這么多年來(lái)，我一直在農(nóng)村中學(xué)從事班主任工作，我深深體會(huì)到，隨著當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員越來(lái)越多，我們班許多同學(xué)成為“留守孩子”，我認(rèn)為這時(shí)候班主任除了抓好班級(jí)的日常管理工作，當(dāng)好他們的“保姆”外，還要發(fā)揮主動(dòng)性，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好聯(lián)系學(xué)校、各科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁作用，不僅要幫助他們很好完成自己的學(xué)業(yè)，而且還要注意觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，捕捉處在青春期的他們的“風(fēng)吹草動(dòng)”，使他們?cè)诟改覆辉谏磉叺臅r(shí)候也能健康成長(zhǎng)。

一、架起學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁

在學(xué)校教學(xué)工作中，班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基層組織，而班主任又是這一基層組織的全面負(fù)責(zé)人。學(xué)校部署的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，主要靠班主任去組織實(shí)施。因而班主任要緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作，把學(xué)校交付的各項(xiàng)任務(wù)完成好。從這一角度來(lái)看，班主任在學(xué)校與學(xué)生之間擔(dān)任著“下達(dá)”作用。同時(shí)班主任又要將學(xué)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校反映，從這一角度來(lái)看，在學(xué)校與學(xué)生之間班主任又擔(dān)任著“上傳”作用。

班主任要做學(xué)校的親善大使，成為學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，班主任是學(xué)生的主心骨，與學(xué)生有較多的接觸機(jī)會(huì)，在本班學(xué)生中有較高的威信，他們的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因而學(xué)校要求班主任、老師多向?qū)W生宣傳介紹學(xué)校在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生方面的許多做法，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的溫暖；宣傳學(xué)校制訂的各種規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生體諒和理解規(guī)章制度的必要性；宣傳學(xué)校所取得的每一個(gè)成績(jī)，使學(xué)生有一種自豪感。

二、架起各科任教師之間協(xié)作的橋梁

一個(gè)班上，學(xué)生情況千差萬(wàn)別，班主任要全面掌握各位學(xué)生的情況，將學(xué)生每次考試的成績(jī)及時(shí)匯總制成登記表，每位科任教師一張，讓他們對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的各科成績(jī)心中有數(shù)。工作之余，我常常和各科教師交流班上學(xué)生各方面情況，定期召開(kāi)班級(jí)授課教師座談會(huì)，溝通各方面情況。這樣各科教師對(duì)班上學(xué)生情況底子清、情況明，工作有的放矢，形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科教師，加強(qiáng)教師集體建設(shè)，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學(xué)科教師達(dá)成默契，形成教育合力，使班級(jí)的教學(xué)工作得以順利實(shí)施，我采取了下列措施：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)科教師走進(jìn)教室上課心情愉悅；經(jīng)常和學(xué)科教師“碰頭”，及時(shí)通報(bào)班級(jí)整個(gè)狀況，研究和協(xié)調(diào)解決班級(jí)具體問(wèn)題；班主任出面反饋學(xué)生對(duì)學(xué)科教師的意見(jiàn)和要求，給學(xué)科教師適當(dāng)加壓；每學(xué)期召開(kāi)兩次班級(jí)工作研討會(huì)，統(tǒng)一對(duì)班級(jí)狀況分析的認(rèn)識(shí)，制定關(guān)注學(xué)困生計(jì)劃，統(tǒng)一應(yīng)該采取的措施；虛心接受學(xué)科教師對(duì)班級(jí)工作提出的意見(jiàn)和建議，不怕揭短，并及時(shí)修正實(shí)施。

為了讓學(xué)生看到更多的書(shū)，我在班級(jí)設(shè)立了“小小圖書(shū)角”鼓勵(lì)，學(xué)生把書(shū)捐到班級(jí)來(lái)大家一起分享，由班級(jí)的圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理。這樣學(xué)生可以隨時(shí)借閱，而且班級(jí)還形成了良好的讀書(shū)氛圍，達(dá)到了資源共享合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果?，F(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生都能自主讀書(shū)、主動(dòng)交流，并且積累了大量的課外知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野，在每次學(xué)校舉辦的讀書(shū)活動(dòng)中，都取得了可喜的成績(jī)。由此可見(jiàn)，教師不但是學(xué)生的組織者，合作者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生發(fā)展的橋梁。

三、架起學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭的密切配合。在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間，班主任要發(fā)揮橋梁紐帶作用。因此，在學(xué)生剛?cè)氤踔袝r(shí)，我便建立健全學(xué)生的檔案，逐個(gè)摸底登記對(duì)他們家庭詳細(xì)住址、家長(zhǎng)姓名及職業(yè)、家庭人口、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)聯(lián)系電話一一登記在冊(cè)；同時(shí)也把學(xué)校和班主任的電話號(hào)碼公布給學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生，便于隨時(shí)聯(lián)系。

教育是一個(gè)整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開(kāi)拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時(shí)比班主任的工作具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，取得家長(zhǎng)的配合和支持，和家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作關(guān)系是十分必要的。我為此采取了以下措施：每學(xué)期召開(kāi)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)以信心。利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)窗口向家長(zhǎng)展示班主任的教育思想、教育理念、知識(shí)水平和教學(xué)風(fēng)貌，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任放心；利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)具體了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，以便雙方有針對(duì)性地制定措施，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；實(shí)施家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)家教不但有法而且得法。由于家長(zhǎng)工作性質(zhì)、文化程度、道德觀念及周?chē)h(huán)境的差異對(duì)孩子的教育會(huì)產(chǎn)生不同的影響，因此，我經(jīng)常征求家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的意見(jiàn)和建議，分類(lèi)整理，通過(guò)一些渠道給家長(zhǎng)具體答復(fù)；我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”這樣的稿子，選擇代表性強(qiáng)的稿件，把信息反饋給家長(zhǎng)，用孩子的傾訴和心靈呼喚去感染和震撼父母的心；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我讓家教比較成功的家長(zhǎng)作典型發(fā)言，引起漠視家教管理家長(zhǎng)的高度關(guān)注。

對(duì)雙親和單親、進(jìn)城務(wù)工和外出務(wù)工的“留守學(xué)生”的家庭情況作為重點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)檔案將他們留守原因、留守監(jiān)護(hù)人姓名、職業(yè)、文化程度及身體狀況及聯(lián)系方式一一詳細(xì)登記。我每月將學(xué)生的在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)通報(bào)一次，平時(shí)有什么情況，也及時(shí)用電話聯(lián)系溝通。家校一線牽，使“留守學(xué)生”每一點(diǎn)進(jìn)步，讓遠(yuǎn)在外地的父母共同分享；家長(zhǎng)每一次愛(ài)的表現(xiàn)，讓學(xué)生銘記；老師每一次真情的溝通和勉勵(lì)，讓學(xué)生感動(dòng)。還有就是春節(jié)期間，學(xué)生家長(zhǎng)基本在家。我們班主任建議學(xué)校適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。利用這一機(jī)會(huì)，我向班上學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校情況，肯定主流、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，也點(diǎn)出問(wèn)題，分析孩子存在的心理障礙，以期引起學(xué)生家長(zhǎng)的重視。同時(shí)學(xué)校和班主任也聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)交流研討，家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。