中學語文教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

徐嬋君

21世紀是個社會競爭日益激烈的時代，培養(yǎng)高素質(zhì)的富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已被擺在一個突出的位置?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》明確指出，要實施“跨世紀素質(zhì)教育工程”，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民的素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力。因而，作為中學語文教師，在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是義不容辭的責任。

那么，什么是創(chuàng)新教育？創(chuàng)新教育是高質(zhì)量的素質(zhì)教育，它是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。語文教學中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學科性質(zhì)、語言特點，憑借教材和其他教學媒體在學生學習語文的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。下面就筆者的教學實踐淺談一下如何在中學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)條件

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，而營造寬松的教學氛圍是前提。只有民主、寬松的教學氛圍，才能點燃學生創(chuàng)新精神的火花。陶行知先生說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！雹?/p>

因此，我在創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學氛圍方面力求做到：第一，教師自己要有創(chuàng)新意識，隨機應變地進行創(chuàng)造性教學，變“師道尊嚴”為平等、和諧的師生關(guān)系。教師變成課堂的組織者和引導者，確立學生的主體地位，使之毫不拘束地參與教學活動。第二，要做到師生和諧，生生平等。教師態(tài)度親切，以平等的心態(tài)對待每一個學生。第三，鼓勵學生主動去觀察、探究、思考，各抒己見，形成自己的創(chuàng)新個性，不斷增強創(chuàng)新意識。第四，教師還得把微笑、適度的幽默帶進課堂，使學生在信任中充分展開思維的翅膀， 所謂“親其師，信其道，樂其學”，這將有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第五，積極評價，鼓勵創(chuàng)新。用“你的理解是個創(chuàng)造”“你很有主見”……這樣的評價鼓勵學生更大的創(chuàng)造熱情。 總之，這民主、寬松的教學氛圍，就如同種子在土壤中，一旦溫度、濕度達到一定的條件，創(chuàng)新的種子便會破土而出。

此外，語文教師還應通過各種有力措施激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。一是調(diào)動學生的學習興趣，是激發(fā)創(chuàng)新意識的前提?！督逃龑W》告訴我們，“興趣是學生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動力?！闭Z文教師得把課上得有趣，學生才有繼續(xù)探索的欲望。二是激活思維，鼓勵求異，是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的核心。教師鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同思路，讓學生從求異思維中進一步了解事物，使其創(chuàng)新意識得到極大的激發(fā)。三是啟發(fā)學生的想象力。語文教師可采用多種訓練學生想象力的方法。如：在作文教學中通過題目讓學生去想象。用《“0”的斷想》、《“？”的聯(lián)想》等，讓學生標新立異、多角度地去寫作。另外，還有續(xù)想、聯(lián)想……

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的必要條件

語文教師要盡量使教學過程走向自主和開放，充分發(fā)揮學生的主體作用。

1.利用多媒體等教學用具來努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

教讀課文《背影》時，為了使學生更好地感受作者當時的心情，在導入正課前先播放《爸爸的草鞋》這首歌曲，營造一種對父親濃濃的依戀之情，效果明顯更好。在這樣和諧、生動的教學情境中，學生主動地去追求新知，將有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.大膽放手，適當引導，倡導自主、合作、探究的學習方式

新的《語文課程標準》一再強調(diào)：要“致力于教學方式的革新，大力倡導自主、合作、探究的學習方式”②，凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”。

三、開展語文課外延伸活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要條件

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。《新課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！彼?，我們必須開展創(chuàng)新的語文課外延伸活動，為學生提供條件和機會，使學生的創(chuàng)新能力在學習語文中得到充分的發(fā)展。

那么，要開展哪些語文課外活動呢？首先，教師要把課內(nèi)學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用，從而形成創(chuàng)新能力。我們可以舉辦這樣的活動，如：“課文成畫展”（即：把課文內(nèi)容繪成美麗的圖畫或逼真的示意圖）等。其次，把握時機，做好名著導讀。部編教材重視名著閱讀，語文教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀名著的條件，安排每周至少一節(jié)課進行名著閱讀，再開展讀書報告會或名著手抄報展覽。 最后，開展語文興趣小組活動，使學生有機會發(fā)揮個人的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師可組織學生參加各種興趣小組，如評論小組、創(chuàng)作小組等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一大途徑。

總之，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新精神的人才刻不容緩。語文教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生參與創(chuàng)新實踐活動，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生主體性發(fā)展，使之主動、積極地運用所學知識發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉，成為適應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。