淺談如何營造輕松語文課堂氛圍

彭明芝

良好的課堂氛圍是師生心里相容、感情融洽相通、平等合作的互動過程。我們常認為：積極愉悅的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課程標準強調學生要在愉快中學習。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個具有接納性、包容性的課堂氛圍，形成一個互教互學、師生互動的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學環(huán)境中，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在多年的課堂教學中作了以下幾方面的探究。

一、營造寬松和諧的氛圍

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧、民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。在講《爬山虎的腳》一文時，學生對文中寫“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬”無法理解，我就引導學生回顧《爬天都峰》的那一老一小的動作，激發(fā)興趣，學生們模仿一老一小的動作，手腳并用，艱難地移動身子，想象著爬山虎一腳一腳往上爬的姿勢，最后在輕松愉快的氛圍中學生們對“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬”的理解也就水到渠成了，對這個問題的探討直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主平等?！敝挥性诿裰髌降?、寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等各不相同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們有悉心呵護和著重培養(yǎng)的。因此教師要放下為師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，同時重視語文課堂教學氛圍營造的方法。

二、給予學生贊揚和賞識

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒”！“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。我常在每節(jié)課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的、應付的，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣。課堂氣氛活躍，學習效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

三、學會傾聽

傳統(tǒng)的課堂教學是老師掌握著“言語霸權”，學生只能被當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果園丁的辛勤往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準物件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。我認為，學生“講”、教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。我通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”、教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

新課程要求教師樹立“自主學習和協(xié)調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終身發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、教師多聽的教學模式正是“授之有漁”、“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)出無窮的活力與魅力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，摒棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，摒棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，才能信其道”，學生才能喜歡語文，學好語文。興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，課堂教學就會取得事半功倍的效果。所以營造輕松、和諧的課堂氛圍很重要。