躬身用心把小事做扎實(shí)

李翠霞

創(chuàng)建文明城市，提升公民素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧社會(huì)生活，共享文明之花的勝果，是每個(gè)公民的向往。作為教師，如何帶好班上的孩子們，值得深思。班上的幾十個(gè)孩子代表幾十個(gè)家庭，其帶動(dòng)和輻射作用將會(huì)不言而喻，即讓小手牽起大手。在三年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持躬身做好小事，用心育人，將心比心，正確疏導(dǎo)，用行動(dòng)去感染每一個(gè)孩子，在和孩子們的共同努力之下，“小手牽大手”的效果明顯。

策略一：以本為綱，用好《小手牽大手》教材，端正思想。

為了讓孩子們能獲得系統(tǒng)的、全面的品德教育，《小手牽大手》一書(shū)圖文并茂、寓教于樂(lè)、十分接地氣。如何能吸引學(xué)生的注意、把課上得生動(dòng)有趣呢！我決定放手：放手征集，班干部根據(jù)大家的表現(xiàn)，選小老師、小演員；放手備課，以班長(zhǎng)為首，組織小老師一起備課，并寫(xiě)出或打印出相應(yīng)的上課流程，且組織好小演員進(jìn)行上課前的排練；放手上課，由選定的小老師、小演員們通過(guò)情景劇、快板、相聲等多種形式共同完成教學(xué)任務(wù)；放手點(diǎn)評(píng)，利用每節(jié)課末，由班長(zhǎng)組織大家積極點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。因參與面廣、主動(dòng)權(quán)大，所以效果很好，孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)情景劇等表演中，傳播了文明，端正了思想，提升了自己。

策略二：走進(jìn)課堂，讓文明禮儀教育全面開(kāi)花。

利用每周一的班會(huì)課上《小手牽大手》，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，用圖畫(huà)、朗朗上口的兒歌或情景劇表演、相聲等形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一。

不僅如此，各科教師努力滲透：數(shù)學(xué)在文明禮儀之中盡顯理性；英語(yǔ)在文明禮儀的交談中共創(chuàng)和諧氛圍；文明禮儀，上完一節(jié)美術(shù)課后教室會(huì)是一塵不染；文明禮儀，音樂(lè)課則會(huì)更令人賞心悅目……在我上語(yǔ)文課時(shí)，我也常常從多角度滲透文明禮儀教育，如學(xué)習(xí)《打電話》一文時(shí)，課文以對(duì)話形式展現(xiàn)了“啰嗦”的弊端，我會(huì)啟發(fā)式發(fā)問(wèn)：“孩子們，學(xué)完這節(jié)課，你想說(shuō)什么？今后你會(huì)在說(shuō)話方面注意什么？為什么？”在自由論發(fā)言中，孩子們認(rèn)識(shí)到了打電話時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，不要浪費(fèi)別人的時(shí)間……將文明禮儀教育的精髓滲透。學(xué)校還開(kāi)展了“養(yǎng)正”和“文明禮儀”課題研究，不斷創(chuàng)新，總結(jié)做法，撰寫(xiě)心得，編寫(xiě)教材，從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，逐步提高。

策略三：營(yíng)造環(huán)境，渲染文明禮儀教育的濃郁氛圍。

傾力打造禮儀特色校園文化，做到“每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話”。本著“教育性、實(shí)用性和美觀性為一體”的原則，樹(shù)立醒目的禮儀標(biāo)語(yǔ)和警示牌，提醒同學(xué)們知禮、守禮；在走廊臺(tái)階、水龍頭旁、操場(chǎng)邊、樂(lè)耕園、德馨園到處張貼文明標(biāo)語(yǔ)，教育養(yǎng)成節(jié)約用水、節(jié)約用電、輕走慢行、做文明人、學(xué)會(huì)微笑等良好文明習(xí)慣；在校園圍墻上張貼《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典字畫(huà)；開(kāi)展制作垃圾桶比賽讓垃圾有“家”可歸；有序開(kāi)展德育外墻文化評(píng)比活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)雷鋒，爭(zhēng)當(dāng)美德少年”“愛(ài)綠護(hù)綠我最棒”等一系列的活動(dòng)，師生起動(dòng)手，處處傳文明；學(xué)習(xí)并將“小手牽大手”文明禮儀學(xué)習(xí)所獲、感想或文明誓言，寫(xiě)在便利貼上，粘貼文明公約樹(shù)，時(shí)刻警醒；國(guó)旗下講話、鳳鳴之聲廣播等展示平臺(tái)，記錄身邊美好；利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)及校訊通，隨時(shí)“直播”孩子們表現(xiàn)，拍照發(fā)表說(shuō)說(shuō)；每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，所受表?yè)P(yáng)，都是家長(zhǎng)們的驕傲，我的班級(jí)朋友圈關(guān)注及點(diǎn)評(píng)率很高，鼓勵(lì)了孩子，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)！氛圍濃郁，常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)“我孩子天天洗衣服，注意衛(wèi)生了！”“我家女兒昨天還表?yè)P(yáng)我不爆粗口了”沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，但偶爾適當(dāng)?shù)谋容^，也會(huì)成為一種無(wú)形的動(dòng)力！文明之風(fēng)蔚然形成。

策略四：開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)文明禮儀素養(yǎng)形成。

如何把理論付諸實(shí)踐，把文明滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。我們則通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)踐行，如“向英雄致敬”“我來(lái)為班級(jí)出謀劃策”以及“誰(shuí)是能干的小助手”“文明小衛(wèi)士”“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”“森林防火宣傳員”“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行”等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還成立文明禮儀風(fēng)采小隊(duì)、選拔八禮四儀代表、情景劇表演等；誦讀《朱子家訓(xùn)》《論語(yǔ)》在他們心中播下“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等節(jié)儉之種子；一次次活動(dòng)，孩子們學(xué)到了知識(shí)，感受到了美好，提高了素質(zhì)！

策略五：校外延伸，小手牽起大手，踐行文明禮儀教育成果。

為了強(qiáng)化禮儀教育的實(shí)效，讓文明禮儀在生活中生根開(kāi)花，學(xué)校把禮儀教育與家庭、社會(huì)緊密結(jié)合，通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放文明禮儀手冊(cè)、文明禮儀效果評(píng)價(jià)等形式，動(dòng)員家長(zhǎng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到社會(huì)，并在校園禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上，推出了小學(xué)生“家庭文明禮儀”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，深入地開(kāi)展文明禮儀教育，達(dá)到家校互動(dòng)的目的。同時(shí)，我們還開(kāi)展了各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)。

在學(xué)校的大力宣傳教育和孩子們的帶動(dòng)下，更多的家庭都能積極參與：帶孩子們?nèi)⒂^教育基地，學(xué)習(xí)英雄事跡，檢討自身的不文明，開(kāi)展垃圾清零等活動(dòng)。我班有不少家長(zhǎng)在孩子們的努力影響下，做了文明禮儀的志愿者，他們以身作則。如我們?cè)谏鐓^(qū)開(kāi)展的“生命之水——愛(ài)水節(jié)水宣傳活動(dòng)”，家長(zhǎng)們不僅幫助老師布置好場(chǎng)地，還和孩子們一起發(fā)放宣傳冊(cè)、鼓勵(lì)孩子們大膽去宣傳；每到學(xué)校校運(yùn)會(huì)、科技節(jié)等活動(dòng)，家長(zhǎng)們穿梭在學(xué)校操場(chǎng)開(kāi)展文明勸導(dǎo)；他們還會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如每到端午節(jié)和春節(jié)，孩子和家長(zhǎng)，會(huì)自發(fā)或和清遠(yuǎn)小記者班一起到敬老院為老人送上祝福和愛(ài)心粽子等節(jié)日禮品，主動(dòng)關(guān)心孤寡老人；尤其是今年的暑假創(chuàng)文期間，家委會(huì)主任帶領(lǐng)和號(hào)召很多孩子和家長(zhǎng)一起，在各個(gè)路口，做起了文明勸導(dǎo)員，清掃垃圾、勸導(dǎo)行人車(chē)輛。所有的努力，再美好的行為中顯得更有價(jià)值！

人，因文明而更美；家庭，因文明更和睦；國(guó)家，因文明而更和諧；世界，因文明而更繽紛。文明禮儀，美好的心靈，足以讓生活更溫馨！