“預(yù)習(xí)”是提升學(xué)生學(xué)力的有效手段

宣慧

一、教育的理念與數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦

教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師與學(xué)生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。我校貫徹新課程改革理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分貫徹以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)空。改變過(guò)去的預(yù)設(shè)性課堂教學(xué)模式。

近四年來(lái)我在實(shí)踐提升學(xué)生學(xué)力的教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)的理解：既要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要提高學(xué)生能解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；既要讓學(xué)生完成近期的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中刻意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自信、自強(qiáng)、自律的品性；這是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任所在，也是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明“預(yù)習(xí)”是提升學(xué)生學(xué)力的有效手段。

二、預(yù)習(xí)的充分條件和實(shí)施過(guò)程

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，確實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)發(fā)展的進(jìn)程。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，并視其接受能力為依據(jù)，我會(huì)給出不同的預(yù)習(xí)步驟：首先要求學(xué)生把教材仔細(xì)地看一遍，尤其是“例題”?？床欢惶鞔_的，要找出哪個(gè)具體地方看不懂并記錄下來(lái)，上課帶著問(wèn)題進(jìn)課堂?；蛘吲c老師、同學(xué)一起交流、探討。其次，習(xí)題會(huì)做的同學(xué)做好后，還要思考為什么這么做，你能說(shuō)明理由嗎？要知其所以然。不會(huì)做的題也記錄下來(lái)，在課堂上可以提出來(lái)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，要求不能太高，可以單獨(dú)輔導(dǎo)并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì) ，把課后補(bǔ)差變成課前補(bǔ)缺，使他很有信心的參與課內(nèi)的活動(dòng)。還把幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，按好、中、差三個(gè)層次做異質(zhì)分組，推選出一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，小組內(nèi)的同學(xué)可以一起預(yù)習(xí)，一起研究。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以研究教材，可以通過(guò)各種方式查資料，可以和老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以幫助組內(nèi)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣的預(yù)習(xí)已經(jīng)成為師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為較有效的預(yù)習(xí)模式。

三、預(yù)習(xí)的有效性

四個(gè)學(xué)期的實(shí)踐結(jié)束后，班上80%以上的同學(xué)能達(dá)到預(yù)習(xí)的第三個(gè)要求。每一個(gè)學(xué)生都有一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，同學(xué)們積極參與，大膽提出問(wèn)題，闡述自己觀點(diǎn)，遇到疑問(wèn)，師生、生生一起討論、交流。課堂上學(xué)生說(shuō)老師聽(tīng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，生怕自己的問(wèn)題沒(méi)機(jī)會(huì)提，總是把小手舉得高高。由以前的“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”。這種學(xué)習(xí)過(guò)程顯示出只有在有效預(yù)習(xí)的前提下，才能給學(xué)生提供時(shí)間、空間提出這些有價(jià)值、有創(chuàng)造性的問(wèn)題，課堂中才能探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題，真正做到以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)理念。教學(xué)有法，但無(wú)定法，課堂教學(xué)有很多模式，我采用的這個(gè)“預(yù)習(xí)”僅是一個(gè)起點(diǎn)。如果沒(méi)有設(shè)置一個(gè)有效的可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，那就將“預(yù)習(xí)”僅作為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法。因此，隨著“預(yù)習(xí)”之后，必須設(shè)計(jì)一種讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的探究的教學(xué)活動(dòng)，才能發(fā)揮更大的效能。

在課堂教學(xué)流程里，師生互動(dòng)，老師圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心，老師是服務(wù)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)檎n前進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，所以課堂上我們有較多的時(shí)間可以進(jìn)行探究延伸，保證了探究的有效性。學(xué)生在課堂里可以通過(guò)合作探究、歸納，用自己的方法找出答案。通過(guò)課前有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽地質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)尋找各種方法去解決問(wèn)題，確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)力。

四、結(jié)論

1.學(xué)生不是一下子就會(huì)預(yù)習(xí)

我從三年級(jí)開(kāi)始就在課堂上教會(huì)學(xué)生怎樣看書(shū)，看例題，怎樣嘗試做習(xí)題。家長(zhǎng)也不都對(duì)預(yù)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。我利用家訪、來(lái)訪、家長(zhǎng)會(huì)的各種機(jī)會(huì)向他們說(shuō)明預(yù)習(xí)是孩子在小學(xué)階段最重要的是先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是自己的事。要培養(yǎng)閱讀能力和要激發(fā)學(xué)生的求知欲；使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)自覺(jué)、自主、自律地學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)要有一個(gè)充分的準(zhǔn)備階段

對(duì)老師而言必須對(duì)教材對(duì)學(xué)生有足夠的掌握，課前要有足夠的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量；要充分估計(jì)到課堂上即時(shí)生成的種種問(wèn)題，怎樣才能讓孩子有信心能自主地進(jìn)行探究。教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程。

3.怎么樣才能真正做到“減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”

我在“預(yù)習(xí)”的實(shí)踐中體會(huì)到課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識(shí)的開(kāi)端。在課內(nèi)學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，他們能真實(shí)地學(xué)到本領(lǐng)，首先在心理上就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到有恐懼、有負(fù)擔(dān)。好多學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)首先是心理負(fù)擔(dān)。其次是作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們采用有效的課堂教學(xué)模式，它的優(yōu)越性表現(xiàn)在提高課堂效率，在課堂上有足夠的時(shí)間可以練習(xí)、鞏固，甚至做一定量的回家作業(yè)。我們的孩子每天的回家作業(yè)量很少?；丶液罂梢园褧r(shí)間更多的投入其他有益的活動(dòng)中去。有時(shí)也可預(yù)習(xí)一下明天的課內(nèi)要做什么事，形成了良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

4.不是每堂新授課都必須讓學(xué)生先預(yù)習(xí)

要看學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和難度。有時(shí)也可在課堂上與學(xué)生一起預(yù)習(xí)，老師先做發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，與學(xué)生一起解決問(wèn)題，一起研究數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)視野，拓寬解題思路。在課堂中形成濃郁的數(shù)學(xué)科學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無(wú)盡樂(lè)趣與無(wú)窮奧妙，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.預(yù)習(xí)能改變我們舊的教學(xué)方法

我們以數(shù)學(xué)學(xué)科作為載體，以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法為抓手，去探索種種更有效的課堂教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的學(xué)力為本，更好地為培養(yǎng)國(guó)家需要的人才服務(wù)。