信息技術(shù)與我的課堂教學(xué)

林彩輝

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！币环矫嬲f(shuō)明多媒體等應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中不但是是課堂教學(xué)的支持性工具，而且是課堂教學(xué)的資源性工具；另一方面要求教師發(fā)揮多媒體等信息技術(shù)支持性、資源性輔助教學(xué)的特有功能與學(xué)科教學(xué)整合來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)從廣義上說(shuō)是指一種目標(biāo)明確、按計(jì)劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程，而從狹義來(lái)講課堂教學(xué)也就是教學(xué)過(guò)程，是施教者在一定教學(xué)環(huán)境中采取一定的教學(xué)手段通過(guò)合適的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)受教者進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的的過(guò)程。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)興趣氛圍

信息技術(shù)的強(qiáng)大的功能主要表現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等給當(dāng)課堂教學(xué)模式注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境可以激發(fā)學(xué)生注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)的目標(biāo)也不同，重難點(diǎn)也就不同，采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法也固然不同，采取哪種方式的情境，在課前或者課中要根據(jù)教學(xué)科目和教學(xué)的內(nèi)容來(lái)決定的。比如上語(yǔ)文課的時(shí)候，對(duì)于寫(xiě)景抒情、地域地貌或者自然風(fēng)光的課文，我都注重課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多媒體等信息技術(shù)，將生動(dòng)的畫(huà)面通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣而且較為逼真的情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，既營(yíng)造輕松的課堂氛圍，課堂的效率又自然而然的也就提升了。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。每一節(jié)課都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中往往得不到很好的解決，也就是說(shuō)我們的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，最終沒(méi)有完成我們的教學(xué)任務(wù)。這時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如教師在講解角大小與什么因素有一定聯(lián)系的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是投影演示、直觀操作，而這些方法都難以從根本上把握到重點(diǎn)，教師也很難將難點(diǎn)講清楚。但是，如果教師利用信息技術(shù)就可以使用播放動(dòng)畫(huà)片的形式進(jìn)行演示。在學(xué)生觀察圖片動(dòng)態(tài)變化的時(shí)候，就可以很容易總結(jié)出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短并無(wú)關(guān)，但是與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)”。可見(jiàn)，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

教學(xué)內(nèi)容，系指教學(xué)過(guò)程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。而數(shù)學(xué)是思維性、邏輯性比較嚴(yán)密學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)顯得枯燥乏味，不易被人們接受，更談不上喜歡。所以要讓學(xué)生感受到生活周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，教師就要盡可能的從實(shí)際生活環(huán)境中選取教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。不僅可以充分展現(xiàn)現(xiàn)代科技在教育方面的作用，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生不再是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅視作是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣和價(jià)值。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高作文寫(xiě)作能力

新課程改革對(duì)小學(xué)生的習(xí)作要求：留心觀察周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。又提倡初寫(xiě)作文的學(xué)生“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)”，給學(xué)生思想和情感的自由。只有當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話，有了對(duì)周?chē)挛锏挠^察，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和熱愛(ài)，才能夠提起習(xí)作的興趣，才會(huì)“樂(lè)于表達(dá)”?？墒蔷同F(xiàn)實(shí)的生活和當(dāng)前學(xué)生習(xí)作環(huán)境來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線，他們似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的太陽(yáng)與昨天的太陽(yáng)沒(méi)有什么兩樣，現(xiàn)在的學(xué)校為了學(xué)生的安全，連再起碼一年的春游和秋游也取消了，學(xué)生作文素材只能依賴在課堂學(xué)到的有限語(yǔ)言積累和閱讀知識(shí)，學(xué)生習(xí)作時(shí)只能閉門(mén)造車(chē)，扼殺學(xué)生習(xí)作的真情實(shí)感，更談不上對(duì)周?chē)挛锏挠^察和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和熱愛(ài)，更談不上對(duì)習(xí)作的興趣了。作為教師如何走出課堂，還一個(gè)學(xué)生廣闊的習(xí)作環(huán)境呢？總不能春天來(lái)了，帶著學(xué)生到山間、田野去上課；冬天來(lái)了，帶著學(xué)生到雪地里來(lái)一場(chǎng)滑雪競(jìng)賽，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)吧，但不現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，我們不能再進(jìn)行封閉式教學(xué)，只有開(kāi)放與創(chuàng)新，加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，才能達(dá)到我們的作文教學(xué)目的，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，特別是多媒體等信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了普遍性的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要的作用。所以在上習(xí)作課的時(shí)候，利用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，填補(bǔ)了學(xué)生走出課堂、開(kāi)闊視野的空白。教師精心制作多媒體課件，情境生動(dòng)逼真，學(xué)生自然而然地融進(jìn)多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生的作文能力提高了。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，特別是多媒體等信息技術(shù)作為資源性工具融到我們的課堂教學(xué)，課堂的教學(xué)方法、手段、教學(xué)途徑都發(fā)生很大的變革。要求我們教師必須熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)效果。