在數(shù)學課堂中收獲幸福

田彥杰

幸福教育來源于快樂的課堂，快樂課堂關注教師教學的幸福度、關注學生求知的幸福感；師生和諧、快樂，共同完成教與學的活動，使課堂成為師生雙方共同煥發(fā)生命活力的場所，讓師生在課堂上發(fā)生知識、智慧的生命碰撞，讓教師成為快樂的教育者，學生成為自覺主動的學習者，這就是每一位教師、每一位學生、每一位家長所渴望的、所追求的 “讓師生過一種幸福完整的教育生活”。

我不是專家，更不是名師，我只是一名普通的農(nóng)村小學教師，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂上默默耕耘了十三年，小學數(shù)學知識枯燥無味，孩子們對數(shù)學厭學，沒有興趣，我想這是擺在我們數(shù)學老師面前的困惑，我也一直在嘗試改變自己的數(shù)學課堂，改變師生的行走方式，增強學生學習數(shù)學的自信感、幸福感，這是我---一個平凡農(nóng)村小學數(shù)學教師努力追尋的課改夢想，在數(shù)學課堂中收獲幸福！

一、在課堂提問中找到幸福

在數(shù)學教學過程中，課堂提問是一個重要的手段之一，它是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，也是溝通教師、教材、學生之間聯(lián)系的主渠道和“鋪路石”，更是數(shù)學教學成功的基礎。準確、恰當和有效的課堂提問能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率?，F(xiàn)在有些老師不注意提問的技巧，有時提出的問題過多導致學生忙于應付，根本就無暇深思；有時提問無目的、隨心所欲，甚至脫離教學目標，影響了學生的正常思考，偏離了教學主題，導致學生學習目的不明確，抓不住重點，學習效率低，能力得不到提高。所以我想說，學生不會的，你鼓勵她說，學生說不準的，你引導他說，學生說不好的，你幫助他說，學生說不了的，你示范著說，總之，你不要替他說。提問要凸顯一個字“新”和“趣”。

二、在課堂練習中經(jīng)歷幸福

練習是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。它是掌握數(shù)學知識，形成數(shù)學技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學問題的能力、發(fā)展學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。我結(jié)合平時教學實踐中對練習設計的策略談一下粗淺的看法：第一，課堂練習選題的目的性和針對性。第二，課堂練習習題的編排要有層次性。課堂練習的習題編排要注意有一定的順序，循序漸進，必須做到由淺入深，由易到難，適用于不同程度的學生，并注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)課堂練習的層次性。第三，讓學生有選擇性地進行練習，對練習量、練習時間給出自己的意見。在設計練習的時候，要合理安排練習的份量和練習時間。練習的數(shù)量要根據(jù)教學內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣，課堂低效甚至是負效教學。所以練習設計也要注意學生的心理特點，給予兒童的立場，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、生活聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，體驗數(shù)學練習的快樂。

三、在課堂評價中感受成長的幸福

1.評價語言準確，有針對性

語言評價直接、快捷，是課堂教學中使用頻率最高的、對學生影響最大的評價方式。

2.詼諧的語言，營造和諧氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂語言片面地強調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學、準確，于是數(shù)學課堂教學的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個現(xiàn)狀，讓數(shù)學課堂更精彩，我認為可適當采用幽默、詼諧的評價語言，使整個數(shù)學課堂充盈著個性和生命力，營造和諧積極的氛圍。

3.巧用肢體語言

課堂評價語言不僅局限于有聲語言，適當?shù)臒o聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W生在舉手投足間感到親切，拉近師生之間的距離。這些無聲語言可配合有聲語言實現(xiàn)成功教學目的。

4.把握恰當評價時機

課堂教學是一個動態(tài)生成過程，經(jīng)常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時捕捉這些精彩瞬間，并進行巧妙的評價，會有較好的效果。

四、在課堂小節(jié)中收獲幸福

1.課堂小結(jié)能幫助學生梳理課堂知識，突出重點、突破難點

課堂教學中，每一節(jié)課都有知識的重點和難點。教師有必要采取有效措施幫助學生對本節(jié)知識進行簡單的梳理，理清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識鏈接。課堂小結(jié)就是一種高效率的梳理方法。通過課堂小結(jié)，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，可以用思維導圖、知識樹、表格的形式進行梳理，促進學生知識內(nèi)化，引領學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點。

2.課堂小結(jié)能提高學生的注意力，升華學生思維

當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學過程的第二次知識的“飛躍”，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的學習過程，更是學生實踐能力的過程，在這個過程中學生的思維能力得以升華。

3.課堂小結(jié)可以承上啟下，為學習新課作鋪墊

數(shù)學知識具有一定的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，舊知識是新知識的基礎。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學內(nèi)容與教材前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關的數(shù)學知識融會貫通，為新課作鋪墊。課堂小結(jié)要突出一個字“實”，讓學生更好的學習數(shù)學知識。

作為一名教師，課始如果善于組織教學，在課堂上能把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出的是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。因此我們所追求的應當是激情飽滿、個性張揚的課堂。

最后，我想把徐長青老師的話送給你們：簡單的工作重復做就是專家，重復的工作用心做就是贏家！我相信我們每位老師既是專家，更會是贏家的！