如何讓學(xué)生“活”起來

在農(nóng)村小學(xué)的英語課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)較為沉默且呆板，主要是老師帶讀過多，又沒有幽默的語態(tài)，并且翻譯時間較長，學(xué)生被動。筆者通過觀摩與學(xué)習(xí)其他教師在英語教學(xué)上的長處，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，體會到：對于相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師由于采用不同的教法，會使學(xué)生產(chǎn)生截然不同的反響，且若注意利用語言、非語言（肢體、表情等）的表現(xiàn)功能，或創(chuàng)設(shè)生動的情景，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并能明顯地提高英語學(xué)習(xí)效果。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上“活”起來呢？現(xiàn)在，我結(jié)合課堂教學(xué)的實踐以及觀摩名師的體會，淺談一下。

一、把握好英語教學(xué)的特性

英語教學(xué)的特性表明，凡是對教學(xué)內(nèi)容的表達比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)“It s so big.”時，教師拿出一件大襯衣讓學(xué)生試穿，由于太大，穿起來像裙子，很別扭。教師抓住這一有趣的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動求知。在這種氛圍中帶學(xué)生說該句子，就帶給了學(xué)生一種新奇感，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中留下深刻的印象。并且可以在以后的日常生活中，只要有類似的“大小”懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會運用該句了，做到了“舉一反三”。

二、設(shè)計靈活的教學(xué)游戲

（一）在做中學(xué)

英語課堂既要活躍又要輕松，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。所以，教師要想方設(shè)法，給每節(jié)課創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容游戲，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到游戲中去，充分在玩中表現(xiàn)自己。在教學(xué)Colours（顏色）時，教師先讓學(xué)生說出自己喜歡的顏色，然后就接著出示顏色卡片，帶讀該顏色的英文單詞。在教授單詞時，先將單詞出示兩遍，讓喜歡此顏色的學(xué)生立即站起來并且齊讀。接下來做游戲，如果聽到的顏色單詞與自己衣服顏色相同的馬上站起來。并且全班同學(xué)互相監(jiān)視，誰錯了，指出并幫助糾正。這樣，充分地調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。讓他們嘗到了自己探索獲得的成功，而產(chǎn)生了甜頭，對“做”產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）在玩中學(xué)

玩是小學(xué)生的天性，教師要把“玩”設(shè)計在英語課堂中成為一個重要的激趣條件，讓學(xué)生度過“玩”的課堂。特別是教授Colours（顏色）時，不能創(chuàng)設(shè)游戲讓學(xué)生從中獲取樂趣，那么Colours就顯得枯燥乏味了，所以，教師借助Colours song （顏色歌）與小朋友玩游戲。教師一邊唱Who is wearing yellow today ？Yellow today Yellow today ——一邊繞著教室，親切地拉起穿黃顏色衣服的小朋友，拼成一列隊。這樣，他們也一草一木起唱起 Who is wearing yellow today ？Yellow today Yellow today——讓學(xué)生自己參與到游戲中來玩，并且經(jīng)過自己從玩中獲取成功而產(chǎn)生了更加高的學(xué)習(xí)勁頭，同時把老師變成了同樂的好朋友，師生融為一體，課堂“活”了起來。

（三）在樂中學(xué)

“樂”是學(xué)生接受知識最有效的秘方?！盎睢逼饋砹耍虒W(xué)效果也就提高了。就拿上面所說到的Colours song 來說吧。教師以黃色（yellow）的歌謠與學(xué)生玩游戲時，穿黃色衣服的學(xué)生才被拉起來，那么，其他學(xué)生看到也很想加入隊伍，他們覺得很開心，可衣服顏色不對，怎么辦呢？于是教師又把顏色逐個變換，讓所有學(xué)生都快樂起來，讓他們自己創(chuàng)歌謠，自己創(chuàng)游戲，并進行小組競賽。讓每位學(xué)生都能主動地參與學(xué)習(xí)活動，都能在樂中認識顏色，學(xué)會知識。

老師改變了呆板的帶讀形式，而是為他們創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動力，自主探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)獨立性、自主性、自覺性、責(zé)任感和自信心。這節(jié)課，教師把顏色單詞卡轉(zhuǎn)變，用歌謠和游戲激活課堂，使學(xué)生自覺、主動、積極、活潑、輕松地度過了一節(jié)課。

三、多樣化英語課堂

英語課堂上經(jīng)常需要唱英語歌曲，講英語小笑話、小故事，還有演話劇、猜謎語等等來活躍學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌謠形式教學(xué)，有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小故事和小笑話可以讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，并感到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，“教學(xué)無法，貴在得法”，在實踐教學(xué)中，只要我們認真地對待，就一定會找得到教學(xué)的法子。

廣東省湛江市第八小學(xué) 周頌毛 13434647122 郵編：524200