英語閱讀教學(xué)三部曲初探

馬驪

一談到“英語閱讀”這四個字，是當(dāng)下最流行也最熱的英語學(xué)習(xí)的目的以及方式。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般來說，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語---這段話是英語教學(xué)專家對英語閱讀重要性的認(rèn)識，相信也是所有英語教學(xué)者的共識。 新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段英語閱讀量達(dá)到累計10—12萬字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不加強閱讀教學(xué)。因為英語學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來強化能聽、說的語言材料并加以拓展。作為一線的教師，對英語的閱讀教學(xué)我不斷地在實踐研究。在過程中我找到了方法，同時也發(fā)現(xiàn)了問題，在解決的過程中不斷地改革。在教學(xué)中不斷地摸索我的---英語閱讀教學(xué)三部曲。

一、扎實課堂，務(wù)實練兵

1.重視預(yù)習(xí)，引導(dǎo)思考

預(yù)習(xí)作業(yè)在以往總是走走形式，因為我們檢查的方式和時間基本沒有。但是應(yīng)該引起我們重視的是中高年級的學(xué)生，自主閱讀的能力已經(jīng)很強，他們可以運用多種手段去進行生詞或者生句的釋義，大致理解文本的意思，所以我非常重視預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，預(yù)習(xí)作業(yè)一般分為兩部分，第一部分生詞生句的理解釋義，或者舊詞的歸類。第二部分自主提問，每次兩個問題，一個一般疑問句也就是YES /NO問題。一個特殊疑問句也就是以wh開頭的疑問句。提問可以是自己不理解的也可以是認(rèn)為比較重點的表示文章主要意思的問題。 預(yù)習(xí)作業(yè)怎樣反饋呢，這是一個循序漸進的過程，一開始肯定是需要老師把關(guān)，但是實行了一個月之后學(xué)生基本習(xí)慣了預(yù)習(xí)作業(yè)，以四人小組為單位互查，檢查的時間實在學(xué)習(xí)新課之后，由組長帶領(lǐng)，全體組員討論，看起來過程挺復(fù)雜的，但是實踐后我們的互查時間基本是在五分鐘左右。之所以時間這樣安排，是因為我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，小組協(xié)作的能力。學(xué)生對文本的閱讀有的僅限于讀了，并沒有懂，首先在講解之前提問是讓他學(xué)會用自己的視角去讀文章，能發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)之后小組交流，是運用自己提的問題檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，再次理解文本。

2.課堂訓(xùn)練，發(fā)散集中

課堂對文本的講解，我也借鑒生本教學(xué)的方法，引導(dǎo)為主，有集中也有發(fā)散。以新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級下冊Module 2 Unit2為例，這課在以往的教學(xué)中非常簡單，基本我提兩個問題，十幾分鐘課文就結(jié)束，其余的就是練習(xí)，然后介紹一下國外的飲食特點。但是本著引導(dǎo)閱讀的思想，我重新分析理解課文，本節(jié)課的重點是用第三人稱描述一日三餐，并且了解國外周末的特殊一餐。在入課的時候讓學(xué)生通過第一部分的閱讀回答主人公平日的餐點，但是今天比較特殊，吃了什么原因是什么。拓展復(fù)習(xí)了usually，often，sometimes，always 總結(jié)一下頻率副詞，并且確認(rèn)預(yù)習(xí)作業(yè)中哪些同學(xué)總結(jié)了這些詞。然后用when提出問題When did Daming have breakfast ？，引導(dǎo)學(xué)生自己再進行提問，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中很好的進行提問的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逆向思維和順向思維的訓(xùn)練。以學(xué)生文本的思想，充分考慮到學(xué)生的能力，選取最佳的練習(xí)及導(dǎo)入的時間，綜合練習(xí)然后展示，效果很不錯。

二、課后閱讀，拓展視野

課堂學(xué)習(xí)閱讀的方式方法，閱讀訓(xùn)練關(guān)鍵在于多讀，為了鼓勵學(xué)生多讀，我把機械的抄寫作業(yè)壓縮再壓縮，留出大量的閱讀時間，配合著相應(yīng)的閱讀反饋作業(yè)，以監(jiān)督學(xué)生的閱讀效果。做老師的除了授之以魚更重要的是要授之以漁。學(xué)生僅僅是讀完了一本書對他的收獲不會很大，要引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)，并且在讀書的過程中找到讀書的方法，以此讀更多的書。針對學(xué)生的年齡我推薦學(xué)生讀繪本或者分級讀物相應(yīng)級別的文章，這些書基本都帶有彩圖，既能引起學(xué)生的興趣又能幫助學(xué)生理解。除此之外我給學(xué)生設(shè)計了十余種方式的讀后作業(yè)，他們可以選擇自己喜歡的方式去完成，學(xué)生最喜歡的要數(shù)查生詞，繪本簡介、閱讀彩虹、故事改編這幾種作業(yè)。故事改編顧名思義，就是學(xué)生對結(jié)尾不滿意或者要給故事寫個續(xù)集都可以，用繪畫的形式，配上簡單的一兩句英語句子，這種作業(yè)高年級學(xué)生比較喜歡，他們更喜歡表達(dá)自己不同的見解，在語文當(dāng)中有讀后感，用英語寫似乎還有點難，不如就讓孩子用自己擅長的繪畫表達(dá)自己的意思吧，激發(fā)興趣是實現(xiàn)英語自由輸出的基礎(chǔ)。繪本簡介和閱讀彩虹都是對繪本的介紹，繪本簡介學(xué)生只需要寫出書的名字，作者名字，主人公的名字，故事發(fā)生的地點時間等等基本信息，而閱讀彩虹內(nèi)容會更豐富，除了上述的內(nèi)容還要寫出自己喜歡的一段話或者是情節(jié)，給文章改名字，用一個詞或者一句話描述一下對本書的感受。這些作業(yè)難度不同，針對性不同，趣味性強，分層次引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。使學(xué)生讀有所獲，不斷地成長。

三、家長協(xié)助，如虎添翼

在我的閱讀教學(xué)中，家長的角色非常重要，要知道他們是學(xué)生在家的監(jiān)督者，同時也是我們老師引導(dǎo)學(xué)生的過程中的伙伴。我們建立了英語家長群，家長每天定時按老師的要求幫助學(xué)生上傳閱讀視頻、音頻，作業(yè)照片進行交流。在我所教授的每個級部每半個月都會有一份英語半月刊，叫“ABC news”，會介紹這半個月中閱讀數(shù)目最多的學(xué)生--閱讀之星，閱讀之家，也會推薦好的閱讀書目，每次會有一篇英國雜志的原版文章，同時會有相應(yīng)中外節(jié)日的介紹等等內(nèi)容，每一期的內(nèi)容出自老師，學(xué)生還有家長。充分調(diào)動起家長和孩子參與的積極性，使家長對孩子的教育有責(zé)任感，參與感，是學(xué)生保持閱讀興趣提高閱讀水平的一個重要的砝碼。

教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力為最大的目標(biāo)。所謂“英語閱讀教學(xué)三步曲”，就是希望學(xué)生在自然和諧的氛圍中學(xué)有所得，最后完成教育的本質(zhì)任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。