淺議加強(qiáng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔡奮

教育部印發(fā)了《關(guān)于落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確了“核心素養(yǎng)”在新課改中的基礎(chǔ)性地位，指明了新課改的方向。政治學(xué)科核心素養(yǎng)是知識、方法、能力與情感、態(tài)度和價值觀的整合。要讓學(xué)生獲得終身受益的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、首先要全面提高政治教師的素養(yǎng)

1.教師要有堅定的信念、正確的政治方向和良好的師德形象

只有崇高的理想和堅定的信念的教師，才能為學(xué)生所信服，才有較好的教學(xué)效果，否則，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是不可能的。作為政治教師，就要端正自己的政治立場和方向。愛國、愛黨、愛社會主義，堅持四項基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治認(rèn)同?？鬃釉啤捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師只有以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，成為塑造“人類靈魂的工程師”。

2.實施“青藍(lán)工程”，發(fā)揮師傅的“傳、幫、帶”作用 老教師是學(xué)校寶貴的財富，學(xué)校要挑選師德好、業(yè)務(wù)精的老教師做青年教

師的指導(dǎo)教師，通過對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，有利于青年教師快速

地成長，成為學(xué)校的骨干、為人師表、育人高手，為國樹人。

3.提升教育教學(xué)素養(yǎng)，富腦袋，長智慧，踐技能

課堂教學(xué)應(yīng)做到幾點：一是科學(xué)地制定好“三維目標(biāo)，”目標(biāo)正確才能形成良好的修養(yǎng)。二是善于激趣。愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！币虼?，要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多渠道來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。三是提煉技巧。教師應(yīng)從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，創(chuàng)設(shè)非常輕松的課堂氛圍，會留給學(xué)生充分探究思考的空間去引思，培養(yǎng)學(xué)生的注意力并很巧妙地將復(fù)雜的問題簡單化，事半功倍。四是語言要幽默、生動，蘇霍姆林斯基說過：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)學(xué)生的情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！睂W(xué)生聽得津津有味，更加吸引學(xué)生，從而提高他們的修養(yǎng)。

4.教學(xué)與科研相結(jié)合，提高政治教師自身的科研能力

政治教師不僅要具有精深的專業(yè)知識，還應(yīng)研究相關(guān)學(xué)科知識，以研促教。要以閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流激發(fā)研究熱情，促進(jìn)教師自主發(fā)展；結(jié)合教學(xué)教學(xué)實際以課題立項引導(dǎo)專題性研究學(xué)生的成長，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)對學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的長期跟蹤指導(dǎo)

1.課前結(jié)合時政新聞演講，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感和理性精神

政治課比較靈活，我們一直堅持課前5分鐘“時政新聞演講”，讓學(xué)生圍繞主題，開展豐富多彩的課前新聞演講活動，講述自己關(guān)心的時政新聞、社會現(xiàn)象和國際形勢。使同學(xué)們在一種愉快的氛圍中獲得知識，大大提高了學(xué)生對政治課的興趣，還拉近了師生間的距離，活躍了課堂氣氛。[3]學(xué)生比較認(rèn)真傾聽和點評，提出問題并加以討論。在提升了政治素養(yǎng)的同時，也給學(xué)生提供施展才華的平臺。指導(dǎo)學(xué)生從新聞中引出教材觀點，寓理論于天下事，樹立了正確的“三觀”，從而獲得普遍的政治認(rèn)同和理性精神。

2.課堂教學(xué)要滲透情感與法治素材，培養(yǎng)法德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要注重突出教學(xué)的引領(lǐng)作用，要注重知識的"深度"與教學(xué)情感的"溫度"，做到既有深度又有溫度，由淺入深，不斷深化、遷移，既有教師的點撥引導(dǎo)，又有學(xué)生的主體參與。教師要在課堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行問題對話和情感、法治素材分析，經(jīng)過學(xué)生思考后，形成和表達(dá)自己的看法。學(xué)生在掌握基本知識的同時，情感得到升華，法治意識不斷提高，養(yǎng)成基本的人文素養(yǎng)，培育了學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如講授“做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變”，教師可結(jié)合日常生活中我們不良的陋習(xí)： “隨地吐痰、亂拋垃圾，乘車不排隊……”。很多國人、學(xué)生認(rèn)為這是小事，但外國許多重要城市的垃圾桶、廁所、公共場所旁邊都寫著一行中國字，要求我國公民要注意哦！在那些國家、地方還是小事嗎？ 這時，課堂上靜悄悄的，顯然，學(xué)生的情感被觸動了。我們應(yīng)該感到羞愧，更不能把國家的臉全丟了。教育學(xué)生要從現(xiàn)在開始，從自己做起，維護(hù)公共衛(wèi)生和安寧，維護(hù)國人的良好形象。須謹(jǐn)記“事雖小，勿亂為”，嚴(yán)守法，樹形象，鑄國魂。這些親切的對話，讓學(xué)生感受到政活課并非枯燥無味，能為國樹人、學(xué)會做人處事。

3.構(gòu)建課外活動型課程，引領(lǐng)學(xué)生參與公共活動，增強(qiáng)公民責(zé)任意識

政治學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠具有主人和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感；了解有序參與公共事務(wù)的途徑、方式和規(guī)則；積累參與民主活動的實踐經(jīng)驗；提高表達(dá)訴求、解決問題的能力。教師要構(gòu)建學(xué)科邏輯與現(xiàn)實生活相結(jié)合的活動型學(xué)科課程，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與表現(xiàn)，立足于學(xué)生對生活的體驗，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展需求，把教材理論應(yīng)用到活動的主題之中，讓學(xué)生在思維活動中理解理論的主旨與樂趣，讓學(xué)生堅持正確的價值取向，在活動過程提升素養(yǎng)。讓學(xué)生逐步增強(qiáng)對社會主義的道路、理論、制度和核心價值觀的認(rèn)同，進(jìn)一步明辨是非、端正態(tài)度，做一名勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的公民。

4.引領(lǐng)學(xué)生整合學(xué)科知識，提升理性思維能力和核心素養(yǎng)

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的、具有政治學(xué)科特征的知識、能力、態(tài)度、情感態(tài)度、和精神面貌等。高考重視考查學(xué)科知識的整合和解決問題的綜合能力，因此，教學(xué)要注意培養(yǎng)知識遷移和綜合素養(yǎng)，這有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和綜合素養(yǎng)的提高。

總之，高中政治教師，要在不斷提升自身綜合素養(yǎng)的同時，采用靈活的教學(xué)方式和有效的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。但有人說“教育是一種慢的藝術(shù)”，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，應(yīng)貫穿整個基礎(chǔ)教育階段。我們要堅信，經(jīng)過長期的實踐與探索，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定會不斷提高。