語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育之我見(jiàn)

鄔明磊

【內(nèi)容摘要】

在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，試圖從這個(gè)角度談?wù)勛约耗w淺的看法和做法：

（1）端正教學(xué)思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)課堂教學(xué)。

（3）實(shí)行語(yǔ)文課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

（4）教師自身素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施素質(zhì)教育的看法和做法

眾所周知，當(dāng)前素質(zhì)教育已成為教育上討論的一個(gè)熱門話題，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已迫在眉睫，勢(shì)在必行。語(yǔ)文學(xué)科更是其中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)起著不可低估的作用。鑒于此，語(yǔ)文教師尤其是初中語(yǔ)文教師更要摒棄片面追求升學(xué)率，片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為，注意在自己的教學(xué)中不斷增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)，不斷地改革自己的教學(xué)，努力在自己的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的接班人而努力奉獻(xiàn)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我也在自己的教學(xué)中進(jìn)行了大量的嘗試，筆者就試圖從這個(gè)角度談?wù)勛约耗w淺的看法和做法。

一、端正教學(xué)思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)關(guān)系一直是師主生從，老師授業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。學(xué)生處于被動(dòng)的、絕對(duì)服從的、全盤接受的地位，教師教多少，學(xué)生就聽(tīng)多少學(xué)多少，老師叫學(xué)生干什么，學(xué)生被動(dòng)干什么。而所謂的在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)該盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如何讓我們的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成了我們老師開(kāi)展教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，要在教學(xué)中時(shí)刻想著充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂變成教師是主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，還課堂予學(xué)生，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐步到“會(huì)學(xué)”。但歸根結(jié)底，學(xué)生學(xué)會(huì)也好，會(huì)學(xué)也好，所有的一切學(xué)習(xí)過(guò)程的前前后后，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。并不是既然學(xué)生是教學(xué)的主體，老師干脆不聞不問(wèn)，任由學(xué)生發(fā)展。正確的觀點(diǎn)是，學(xué)生是教師主導(dǎo)下的主體，教師在安排自己的教學(xué)時(shí)，要謹(jǐn)記確保學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是眼睛只盯在我的教學(xué)方法如何新穎，如何花哨上，應(yīng)該把精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。過(guò)去片面追求升學(xué)率，教學(xué)中存在學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被教師牽著鼻子走的印象，這主要是已經(jīng)落伍的教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上，是教學(xué)思想亟待改革問(wèn)題，我們服務(wù)對(duì)象不再是過(guò)去逆來(lái)順受的老式學(xué)生，而是思維異?；钴S，每天都能接受很多知識(shí)的二十一世紀(jì)的少年。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須首先端正教學(xué)思想。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)課堂教學(xué)

課堂是教師完成教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才，就要注意優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改革我們過(guò)去單純的老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)，增大課堂教學(xué)的容量。

首先我們老師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)你的所作所為感興趣，才能談得上去跟隨你去遨游語(yǔ)文的海洋。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法當(dāng)然很多很多。然而，作為老師，應(yīng)該以始終堅(jiān)持良好的情感狀態(tài)進(jìn)入教室，以良好的情緒感染學(xué)生，不因家庭或是同事、社會(huì)而形成的不愉快帶入課堂，無(wú)端發(fā)火，遷怒于學(xué)生，始終形成愉快、融洽的課堂氣氛。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。以往的教學(xué)中，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)太少了，給學(xué)生讀書(shū)、思考的時(shí)間太少了，學(xué)生就像鴨子一樣一味地被動(dòng)地接受來(lái)自于老師的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有充分激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)早地被扼殺，學(xué)習(xí)效果就不夠好，可謂事倍功半。

其次，積極改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)方法優(yōu)劣是體現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師講，學(xué)生聽(tīng)，即使進(jìn)行提問(wèn)，也是一人回答代表大家，教師是主角，少數(shù)人是配角，而多數(shù)人是觀眾，很多學(xué)生就像一個(gè)程序控制的一群“電腦”。這樣，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。改進(jìn)教法，讓我們的學(xué)生有話說(shuō)出來(lái)，有觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，是我們每一個(gè)教師的職責(zé)。學(xué)生有違背于老師的觀點(diǎn)我們老師不應(yīng)該惱羞成怒，而應(yīng)該認(rèn)真思考學(xué)生這讓做的個(gè)中緣由，反思自己教學(xué)中的不足。

總之，教師常說(shuō)“教無(wú)常法，教無(wú)定法”，教師應(yīng)因材施教，靈活選擇和使用教法，讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理自然而然地就在于此。

三、實(shí)行語(yǔ)文課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高

所謂開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，就是要老師把課堂教學(xué)與課外的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持我們的教學(xué)是課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外謀求發(fā)展的主導(dǎo)原則，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科、學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，努力建構(gòu)“大語(yǔ)文”課堂。舊的教學(xué)思想培養(yǎng)的學(xué)生是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而當(dāng)今的教育則是培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識(shí)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)與生活奠定的基礎(chǔ)。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)已不能再局限于小課堂，局限于學(xué)會(huì)幾個(gè)生字詞，了解幾個(gè)名家、名篇上，老師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去引導(dǎo)他們了解社會(huì)，如在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生課外讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)摘記、寫(xiě)日記就是很好的辦法。

四、注意教師自身素質(zhì)的提高

老師的政治思想是統(tǒng)帥，道德修養(yǎng)是前提，作為一名語(yǔ)文教師，育人之人，如果沒(méi)有堅(jiān)定的政治方向，不熱愛(ài)黨的教育方針、政策，不時(shí)刻想著以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，怎能以科學(xué)的理論引導(dǎo)人，以高尚的靈魂塑造人呢？所以教師必須具有高度的政治責(zé)任感，緊握時(shí)代的脈搏，跟得上時(shí)代的發(fā)展。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，每位教師更應(yīng)有愛(ài)崗敬業(yè)的師德修養(yǎng)，有一顆熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的心。這樣，才能言傳身教，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，以自己的行動(dòng)去影響人，時(shí)時(shí)、處處以身作則，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的新時(shí)代的接班人而奉獻(xiàn)自己的光和熱。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念，端正思想是前提，改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，提高教師自身素質(zhì)是后盾，大家只要把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首位，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力作為教學(xué)的歸宿，作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高新世紀(jì)接班人的素質(zhì)，就一定能盡快提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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