農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

宋聲輝

當(dāng)前，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受經(jīng)濟(jì)條件落后，家庭環(huán)境，社會因素等原因的限制，往往落后面比較大。如何才能做好農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是我們每一個(gè)教育工作者經(jīng)常思考的問題。以下是我在多年教育教學(xué)工作實(shí)踐中對農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探析。

一、深入了解后進(jìn)生落后的原因

深入了解后進(jìn)生落后的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件。每年我接手新的班級，我都通過調(diào)查、觀察、查閱、家訪和談心等多種渠道去充分了解所教學(xué)生的綜合情況，建立詳細(xì)的后進(jìn)生的個(gè)人檔案。轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生，首先要求教師要了解并找出農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的“癥結(jié)所在”，做到心中有數(shù)，從而“對癥下藥”。

二、傾注愛心，關(guān)愛后進(jìn)生

愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵，“愛”是教育之源，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，只有滿腔熱情地對待每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私，真誠的愛，才能得到學(xué)生的尊重和信任，才能“親其師，信其道”。農(nóng)村中學(xué)地處特殊的社會環(huán)境中，父母外出打工的多，單親的孩子多，而且這些學(xué)生往往托付給祖父母看管成了“留守兒童”，他們往往不聽管教，內(nèi)向孤獨(dú)，行為偏執(zhí)。而這些學(xué)生更需要教師愛的付出。

三、堅(jiān)持不懈，持之以恒，用“心”去轉(zhuǎn)化

我們首先要重視教育轉(zhuǎn)化工作的長期性，復(fù)雜性和艱巨性，以鍥而不舍的精神，極大的毅力，耐心，恒心和熱情去探索教育規(guī)律和轉(zhuǎn)化藝術(shù)。其次要查明農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，停滯不前或反復(fù)犯錯(cuò)的原因，做到工作有針對性，才會卓有成效。我作為學(xué)生的班主任和科任老師，在上課的時(shí)候，視線多停留在后進(jìn)生臉上一會兒，使其體會到老師的“關(guān)心”；下課的時(shí)候，和他們多談幾次話，使其體會到老師的“熱心”；批改作業(yè)的時(shí)候，在他們的作業(yè)本上多寫幾句激勵的話語，使其體會到老師的“誠心”；上輔導(dǎo)課的時(shí)候，在他們身邊多呆一會，使其體會到老師的“耐心”；課外活動的時(shí)候，和他們多玩一會，使其體會到老師的“童心”；寫操行評語的時(shí)候，在他們的成長手冊上多寫鼓勵的話語，使其體會到老師的“愛心”；家訪的時(shí)候，和他們的家長多溝通，聯(lián)系，使其體會到老師的“苦心”。

四、發(fā)掘閃光點(diǎn)，展示才能

班主任要善于發(fā)掘農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，建立“相容點(diǎn)”，真誠的表揚(yáng)和鼓勵使他們感受和體驗(yàn)到周圍人對他們的支持和信任，從而迸發(fā)出改過自新，奮發(fā)向上的決心和力量。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過，“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。比如，小羅同學(xué)，是一位行為偏常生，他情緒多變，容易沖動，易與其他同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，打斗，喜歡講臟話和欺負(fù)女生，是出了名的雙差生。在去年11月舉行的校運(yùn)會中，他取得了全級跳遠(yuǎn)第一名和跳高第二名，我抓住這一個(gè)“閃光點(diǎn)”在班會上好好表揚(yáng)了他，并了解到他有一定的管理能力，而我當(dāng)時(shí)也在為找一個(gè)有能力管好課前和上課紀(jì)律的人選而犯愁，于是順勢“提拔”他來負(fù)責(zé)這兩方面的紀(jì)律，結(jié)果是他不但自己逐漸的改變了上面的一些“惡習(xí)”，且管理方面讓人相當(dāng)放心和滿意。

五、因勢利導(dǎo)，幫助后進(jìn)生樹立正確的理想觀

馬卡連柯說過，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”。所以，教育者要了解和分析后進(jìn)生理想的現(xiàn)狀和成因。他們的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表現(xiàn)出來，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關(guān)心，教師要通過不同的途徑了解各種態(tài)度和傾向，加以梳理，從而掌握他們對理想前途的認(rèn)識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。

2013年，我們班有一位聰穎好動的同學(xué)，他叫李煌。體育方面有特長，曾在縣運(yùn)會上獲得驕人戰(zhàn)績。但由于學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)業(yè)成績不理想。我耐心找其談心，詢問他的理想是什么。他說他將來要成為一名奧運(yùn)冠軍，站在高高的領(lǐng)獎臺上，為國爭光。我因勢利導(dǎo)：“這是遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，理想成就未來。但優(yōu)秀的運(yùn)動員不是四肢發(fā)達(dá)，不學(xué)無術(shù)的庸才，必須具備良好的文化素養(yǎng)。如鄧亞萍，我國乒壇上的傳奇人物，1997年后，她先后到清華大學(xué)、英國劍橋大學(xué)和諾丁漢大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并獲得英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位和中國當(dāng)代研究專業(yè)的碩士學(xué)位。那么你應(yīng)該如何一步一個(gè)腳印為自己的理想而奮斗呢？”在我諄諄教導(dǎo)下，他漸漸懂得了“業(yè)精于勤荒于嬉”的道理。此后，他變了，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦了。我看在眼里，喜在心里。中考，煌寶以體育科滿分的成績被蕉嶺中學(xué)特招為體育特長生。2017年，順利地考上了某知名體育院校。我在祝賀他的電話里囑咐道：“愿你謹(jǐn)記自己的夢想，理想成就未來?！?/p>

六、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的積極配合

做好農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我們可以采用電話、校訊通、家訪等方式多與家長聯(lián)系溝通，發(fā)揮家長的作用是非常重要的。我認(rèn)為，家訪對教師本身的教育教學(xué)有相當(dāng)大的作用，因此，我對每一名學(xué)生每學(xué)期都普訪一次以上，對后進(jìn)生更是多次進(jìn)行家訪，通過家訪了解學(xué)生在家中的情況和表現(xiàn)，對家長開展說服工作，要求家長一言一行要起表率作用創(chuàng)造民主的家庭氛圍，對孩子既不溺愛，放任，有求必應(yīng)，又不簡單，粗暴，獨(dú)斷專行，并推薦家長閱讀一些教育刊物，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)的促進(jìn)其子女的發(fā)展，并及時(shí)反映學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高家長參與教育轉(zhuǎn)化的積極性，這樣就形成了家庭，學(xué)校雙管齊下，齊抓共管的局面，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，從而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，轉(zhuǎn)化方法上也不是千人一面，而要因人而異。我相信，只要工作做的細(xì)致、扎實(shí)、有序，以愛動其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法和策略，積極探索教育教學(xué)規(guī)律和轉(zhuǎn)化藝術(shù)，就可以把農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生帶入正常的軌道，使他們的思想、學(xué)習(xí)、生活達(dá)到一個(gè)理想的高度。