議美育中我們?cè)撊绾巫?/h1>
2017-10-21 07:53:46盛韶鷹
學(xué)校教育研究 2017年28期
盛韶鷹
工作多年，感覺美術(shù)活動(dòng)一直深受孩子的喜愛。孩子們就是天生的藝術(shù)家，只要給孩子一支筆、一張紙，一個(gè)孩子的世界就會(huì)蔓延。在繪畫中，孩子們釋放自我，展示個(gè)性，特別促進(jìn)他們想像力、創(chuàng)造力的激發(fā)，孩子們潛能會(huì)出現(xiàn)。
幾年的繪畫教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)：讓孩子自由的畫，賞識(shí)的點(diǎn)評(píng)，適時(shí)的臨摹加技巧的教授，會(huì)讓孩子們愛上美術(shù)活動(dòng)，并且提高孩子的美術(shù)活動(dòng)能力。
首先，我覺得可以多給孩子一定的自由繪畫時(shí)間，在畫的內(nèi)容與形式上不加任何限制，讓孩子隨著心情隨意畫，但也倡導(dǎo)孩子們畫上有方向，有主張，有想法。在自由的繪畫中，孩子們一般都會(huì)鞏固性的畫，臨摹性的畫，還有天馬行空式的畫，可是效果都出人意料，總有令人意外的作品出現(xiàn)，當(dāng)然技法技巧的提升也從中顯露。
記得有一次，何止嫻的“彩色夢(mèng)”就是夸運(yùn)用色彩進(jìn)行她心中的表達(dá)，表現(xiàn)出彩色的花仙子。顏色特別醒目，雖然畫面有點(diǎn)凌亂，但是孩子表達(dá)了自己心中所想。我給娛樂肯定。孩子自由的繪畫，會(huì)讓孩子最大程度的釋放潛力，把孩子的繪畫興趣點(diǎn)放大，從而在一定程度上得以提升。
其次在繪畫過程中，我們知道要多給孩子自由空間，讓他們發(fā)揮自己的想象，不要去抑制孩子自由想象的時(shí)間，如果隨從孩子的興趣和選擇，放棄條條框框，那么孩子的想象力就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。但是一節(jié)活動(dòng)有時(shí)間規(guī)定和限制，就讓我們產(chǎn)生困惑，有時(shí)候不得不打斷孩子正在醞釀的想象中。
那么在繪畫活動(dòng)中，我們?cè)鯓颖M量顧到兩全其美呢？在美術(shù)教學(xué)中，我積累一些小經(jīng)驗(yàn)和想法。
其實(shí)我們可以將美育活動(dòng)貫穿在一日活動(dòng)中。如教學(xué)前，就可以給孩子先預(yù)設(shè)欣賞一些相關(guān)的內(nèi)容。在自由活動(dòng)中張貼一些相關(guān)的畫，供孩子欣賞；和孩子談一些相關(guān)的話題，讓孩子對(duì)要畫的內(nèi)容先關(guān)注起來，也是一個(gè)課前準(zhǔn)備吧，美并不是一節(jié)活動(dòng)中開始的幾分鐘，就完全能讓孩子都感受到的，所以課前的自由活動(dòng)等環(huán)節(jié)都可以讓孩子去感受，他們?cè)诨ハ嘧杂傻姆諊懻撝校⒆涌梢杂绊懞⒆?，?huì)更有效激發(fā)孩子的興趣。然后通過一節(jié)正式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子們可以將心中積累收集的經(jīng)驗(yàn)，以他們的方式表現(xiàn)出來。那么如果在教學(xué)活動(dòng)中未完成的內(nèi)容，可以讓孩子在自由活動(dòng)中也可以繼續(xù)，如果孩子需要的話。適當(dāng)給孩子更多的時(shí)間完成。我在自由游戲中放一個(gè)角，讓個(gè)別孩子想繼續(xù)完成自己繪畫的去畫。因?yàn)槲覀冎绖?chuàng)作靈感是有時(shí)間的，過了這個(gè)點(diǎn)，孩子或許就沒了創(chuàng)作的欲望，所以我們要滿足適當(dāng)?shù)臐M足孩子的要求。
最后來說說講評(píng)。孩子的創(chuàng)作是很需要得到大家的肯定和鼓勵(lì)的，這樣可以更加提高孩子美術(shù)活動(dòng)的興趣和能力。會(huì)在今后的藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。我們要注意講評(píng)避免“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一刀切”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是和老師的范例像不像、或是看起來美不美，這樣做恰恰扼殺了孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造力與想像力。
英國藝術(shù)教育家赫伯里德在《為了和平》中指出“我們不僅是培養(yǎng)少數(shù)有藝術(shù)才華的孩子成為藝術(shù)家，而要引導(dǎo)大多數(shù)孩子進(jìn)行正常的創(chuàng)造活動(dòng)，尊重他們的個(gè)人意志，維護(hù)他們的創(chuàng)造才能?！苯逃颐膳_(tái)梭利主張：“應(yīng)讓孩子自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想， 以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。”可見，孩子美術(shù)活動(dòng)實(shí)際是孩子內(nèi)部言語的表達(dá)與內(nèi)心情感的釋放。無論孩子作品在教師看來像不像、美不美，它都是孩子內(nèi)心情感、思想、感受的真實(shí)表達(dá)，是孩子的一次創(chuàng)造活動(dòng)的成果。對(duì)于這樣的創(chuàng)造過程，孩子投入了情感、付出了勞動(dòng)，我們不應(yīng)以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)定所有孩子的作品。我們要鼓勵(lì)孩子把所觀察到的、所想、所感輕松、愉悅、大膽地表現(xiàn)，還要真正深入孩子的內(nèi)心，以一顆童心去感悟、去理解孩子作品，使講評(píng)體現(xiàn)“個(gè)性化”。
我們講評(píng)時(shí)，往往對(duì)那些構(gòu)圖較好、畫面完整、色彩和諧的作品提出表揚(yáng)，而剩下的大部分作品似乎都“表現(xiàn)平平”，教師只是一語帶過或不做點(diǎn)評(píng)。這樣做無疑失去了美術(shù)教育應(yīng)有的價(jià)值。我們應(yīng)該充分考慮到孩子的能力差別，最大限度地找到孩子作品的閃光點(diǎn)、激發(fā)孩子自我表現(xiàn)的興趣與信心。
例如當(dāng)面對(duì)一幅無論從畫面布局、 線條還是色彩都不出色的作品， 教師可以從孩子參與活動(dòng)時(shí)的認(rèn)真、 積極的態(tài)度、作品表現(xiàn)出的情感、主題等方面予以點(diǎn)評(píng)。
我在每一次活動(dòng)講評(píng)，我都讓孩子先說，說說喜歡哪一張畫，為什么。然后我再做梳理小結(jié)。但是我基本都對(duì)孩子好的地方加以肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)槲矣X得美術(shù)活動(dòng)就是要鼓勵(lì)肯定他們，才能更加有效地提高孩子參與的興趣。能力是可以日后他們漸漸長大，逐漸再提高的。而興趣和信心是我們?cè)撟龅摹?/p>
那次我們孩子在畫春天的小花園。萬楷言的畫沒有孩子喜歡，我已經(jīng)觀察到她的表情了。孩子期待大家關(guān)注她的畫，能說說她的畫，可是她有點(diǎn)失望。于是我說：“我發(fā)現(xiàn)了一張漂亮的畫，萬楷言的，大家愛愛一起來看看她畫了什么花？”大家的眼光交集過來。這時(shí)的萬楷言的表情頓時(shí)云開霧散，喜悅的表情油然而起。前后幾秒鐘的變化，我能感受到孩子的心理變化。以后的美術(shù)活動(dòng)，萬楷言一直比較喲興趣和有信心。
每一幅作品都是一個(gè)幼小心靈獨(dú)特體驗(yàn)和感受的成果，都是一種與眾不同的表現(xiàn)形式。另外， 通過孩子同伴之間進(jìn)行作品的互相參觀、 討論、講評(píng)，增進(jìn)孩子互相交流提高孩子的鑒賞力。
赫伯里德在《通過藝術(shù)的教育》中指出：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)來教育人。也就是說它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的?！?/p>
每個(gè)孩子都應(yīng)該是一個(gè)天生的藝術(shù)家，而他們需要一個(gè)同路人與他們一起作伴，打開一扇扇門，步入藝術(shù)的殿堂。讓我們一起為孩子們營造一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)空間，和孩子們一起交流、探討，給予正確的評(píng)價(jià)，投以賞識(shí)的目光，為孩子的藝術(shù)人生，開啟更多的門。
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盛韶鷹
工作多年，感覺美術(shù)活動(dòng)一直深受孩子的喜愛。孩子們就是天生的藝術(shù)家，只要給孩子一支筆、一張紙，一個(gè)孩子的世界就會(huì)蔓延。在繪畫中，孩子們釋放自我，展示個(gè)性，特別促進(jìn)他們想像力、創(chuàng)造力的激發(fā)，孩子們潛能會(huì)出現(xiàn)。
幾年的繪畫教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)：讓孩子自由的畫，賞識(shí)的點(diǎn)評(píng)，適時(shí)的臨摹加技巧的教授，會(huì)讓孩子們愛上美術(shù)活動(dòng)，并且提高孩子的美術(shù)活動(dòng)能力。
首先，我覺得可以多給孩子一定的自由繪畫時(shí)間，在畫的內(nèi)容與形式上不加任何限制，讓孩子隨著心情隨意畫，但也倡導(dǎo)孩子們畫上有方向，有主張，有想法。在自由的繪畫中，孩子們一般都會(huì)鞏固性的畫，臨摹性的畫，還有天馬行空式的畫，可是效果都出人意料，總有令人意外的作品出現(xiàn)，當(dāng)然技法技巧的提升也從中顯露。
記得有一次，何止嫻的“彩色夢(mèng)”就是夸運(yùn)用色彩進(jìn)行她心中的表達(dá)，表現(xiàn)出彩色的花仙子。顏色特別醒目，雖然畫面有點(diǎn)凌亂，但是孩子表達(dá)了自己心中所想。我給娛樂肯定。孩子自由的繪畫，會(huì)讓孩子最大程度的釋放潛力，把孩子的繪畫興趣點(diǎn)放大，從而在一定程度上得以提升。
其次在繪畫過程中，我們知道要多給孩子自由空間，讓他們發(fā)揮自己的想象，不要去抑制孩子自由想象的時(shí)間，如果隨從孩子的興趣和選擇，放棄條條框框，那么孩子的想象力就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。但是一節(jié)活動(dòng)有時(shí)間規(guī)定和限制，就讓我們產(chǎn)生困惑，有時(shí)候不得不打斷孩子正在醞釀的想象中。
那么在繪畫活動(dòng)中，我們?cè)鯓颖M量顧到兩全其美呢？在美術(shù)教學(xué)中，我積累一些小經(jīng)驗(yàn)和想法。
其實(shí)我們可以將美育活動(dòng)貫穿在一日活動(dòng)中。如教學(xué)前，就可以給孩子先預(yù)設(shè)欣賞一些相關(guān)的內(nèi)容。在自由活動(dòng)中張貼一些相關(guān)的畫，供孩子欣賞；和孩子談一些相關(guān)的話題，讓孩子對(duì)要畫的內(nèi)容先關(guān)注起來，也是一個(gè)課前準(zhǔn)備吧，美并不是一節(jié)活動(dòng)中開始的幾分鐘，就完全能讓孩子都感受到的，所以課前的自由活動(dòng)等環(huán)節(jié)都可以讓孩子去感受，他們?cè)诨ハ嘧杂傻姆諊懻撝校⒆涌梢杂绊懞⒆?，?huì)更有效激發(fā)孩子的興趣。然后通過一節(jié)正式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子們可以將心中積累收集的經(jīng)驗(yàn)，以他們的方式表現(xiàn)出來。那么如果在教學(xué)活動(dòng)中未完成的內(nèi)容，可以讓孩子在自由活動(dòng)中也可以繼續(xù)，如果孩子需要的話。適當(dāng)給孩子更多的時(shí)間完成。我在自由游戲中放一個(gè)角，讓個(gè)別孩子想繼續(xù)完成自己繪畫的去畫。因?yàn)槲覀冎绖?chuàng)作靈感是有時(shí)間的，過了這個(gè)點(diǎn)，孩子或許就沒了創(chuàng)作的欲望，所以我們要滿足適當(dāng)?shù)臐M足孩子的要求。
最后來說說講評(píng)。孩子的創(chuàng)作是很需要得到大家的肯定和鼓勵(lì)的，這樣可以更加提高孩子美術(shù)活動(dòng)的興趣和能力。會(huì)在今后的藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。我們要注意講評(píng)避免“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一刀切”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是和老師的范例像不像、或是看起來美不美，這樣做恰恰扼殺了孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造力與想像力。
英國藝術(shù)教育家赫伯里德在《為了和平》中指出“我們不僅是培養(yǎng)少數(shù)有藝術(shù)才華的孩子成為藝術(shù)家，而要引導(dǎo)大多數(shù)孩子進(jìn)行正常的創(chuàng)造活動(dòng)，尊重他們的個(gè)人意志，維護(hù)他們的創(chuàng)造才能?！苯逃颐膳_(tái)梭利主張：“應(yīng)讓孩子自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想， 以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會(huì)駕馭自己的才能。”可見，孩子美術(shù)活動(dòng)實(shí)際是孩子內(nèi)部言語的表達(dá)與內(nèi)心情感的釋放。無論孩子作品在教師看來像不像、美不美，它都是孩子內(nèi)心情感、思想、感受的真實(shí)表達(dá)，是孩子的一次創(chuàng)造活動(dòng)的成果。對(duì)于這樣的創(chuàng)造過程，孩子投入了情感、付出了勞動(dòng)，我們不應(yīng)以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)定所有孩子的作品。我們要鼓勵(lì)孩子把所觀察到的、所想、所感輕松、愉悅、大膽地表現(xiàn)，還要真正深入孩子的內(nèi)心，以一顆童心去感悟、去理解孩子作品，使講評(píng)體現(xiàn)“個(gè)性化”。
我們講評(píng)時(shí)，往往對(duì)那些構(gòu)圖較好、畫面完整、色彩和諧的作品提出表揚(yáng)，而剩下的大部分作品似乎都“表現(xiàn)平平”，教師只是一語帶過或不做點(diǎn)評(píng)。這樣做無疑失去了美術(shù)教育應(yīng)有的價(jià)值。我們應(yīng)該充分考慮到孩子的能力差別，最大限度地找到孩子作品的閃光點(diǎn)、激發(fā)孩子自我表現(xiàn)的興趣與信心。
例如當(dāng)面對(duì)一幅無論從畫面布局、 線條還是色彩都不出色的作品， 教師可以從孩子參與活動(dòng)時(shí)的認(rèn)真、 積極的態(tài)度、作品表現(xiàn)出的情感、主題等方面予以點(diǎn)評(píng)。
我在每一次活動(dòng)講評(píng)，我都讓孩子先說，說說喜歡哪一張畫，為什么。然后我再做梳理小結(jié)。但是我基本都對(duì)孩子好的地方加以肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)槲矣X得美術(shù)活動(dòng)就是要鼓勵(lì)肯定他們，才能更加有效地提高孩子參與的興趣。能力是可以日后他們漸漸長大，逐漸再提高的。而興趣和信心是我們?cè)撟龅摹?/p>
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每一幅作品都是一個(gè)幼小心靈獨(dú)特體驗(yàn)和感受的成果，都是一種與眾不同的表現(xiàn)形式。另外， 通過孩子同伴之間進(jìn)行作品的互相參觀、 討論、講評(píng)，增進(jìn)孩子互相交流提高孩子的鑒賞力。
赫伯里德在《通過藝術(shù)的教育》中指出：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)來教育人。也就是說它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的?！?/p>
每個(gè)孩子都應(yīng)該是一個(gè)天生的藝術(shù)家，而他們需要一個(gè)同路人與他們一起作伴，打開一扇扇門，步入藝術(shù)的殿堂。讓我們一起為孩子們營造一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)空間，和孩子們一起交流、探討，給予正確的評(píng)價(jià)，投以賞識(shí)的目光，為孩子的藝術(shù)人生，開啟更多的門。
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