淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

段銀素

小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)水平，是大有幫助的。在實際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)中的個體差異，強化訓(xùn)練，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率，不失為一個良策。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的途徑，積累一些自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。著名教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動了大腦，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨創(chuàng)成功的快感到。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！边@是對預(yù)習(xí)重要性的精辟闡述。

學(xué)生課前課前預(yù)習(xí)如此重要，那么作為一名語文教師在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自身的教學(xué)實踐，本人認(rèn)為可通過以下四種形式去達成這一目標(biāo)。

1.以教師指導(dǎo)為主的預(yù)習(xí)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著至關(guān)重要的作用，自主學(xué)習(xí)的意識會影響到學(xué)生的未來乃至一生。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先是教師自己要提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對重點篇目的課文進行認(rèn)真地研讀，提出既有一定的思考價值、又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)題。其次是注重課堂上的檢測與落實，避免“雷聲大雨點小”的不良習(xí)慣，做到“擲地有聲”，落實到位。具體說應(yīng)抓好這六個環(huán)節(jié)：

一是讀。讀不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。古人說：“讀書百遍，其義自見。”大聲朗讀三遍，把課文讀通讀順。一讀，邊讀邊畫出不理解的詞語和句子，大致了解課文的主要內(nèi)容。，二讀，可以聯(lián)系上下文來理解一些含義深刻詞語和句子。三讀，加深對課文的理解，體會課文的中心思想和作者的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文是新課標(biāo)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是語文教學(xué)重要手段。語文教學(xué)離不開“讀”而預(yù)習(xí)更離不開“讀”所以，“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。

二是查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應(yīng)提醒學(xué)生用工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學(xué)生反復(fù)體會，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語，可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。

三是畫。正如徐特立所說“不動筆墨不讀書”讀書時要在課本上圈圈點點，畫出重點詞句段。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號，如“～”“√”勾畫文中的重難點。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標(biāo)志畫出來。

四是記。把文中優(yōu)美的詞句、段落摘抄下來而且要持之以恒。這樣不僅會豐富自己的詞匯，還會增加口頭表達能力和提高寫作能力。

五是問。在預(yù)習(xí)時學(xué)生遇到疑難問題時可以把它標(biāo)在課本上，看誰標(biāo)的問題最多。老師對有價值的問題給予表揚和支持，這樣學(xué)生為了發(fā)現(xiàn)問題，就會積極地開動腦筋去找出疑點，到上課時就大膽的質(zhì)疑。并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

六是想。想想文中一些重點詞語和含義深刻的句子的意思，是否可以通過聯(lián)系上下文來理解。想想這篇課文主要講了一件什么事？給你的印象是什么？同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)的思考后，等到老師上課時學(xué)生就會很積極和主動，學(xué)起來也比較輕松。

2.以小組形式為主的預(yù)習(xí)

經(jīng)過一段時間由教師指導(dǎo)形式的預(yù)習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了預(yù)習(xí)的方法，這時就要轉(zhuǎn)入新的形式，讓學(xué)生以自愿組合的方式，一起預(yù)習(xí)，互相影響、互相啟發(fā)、互相促進，形成預(yù)習(xí)的濃厚氛圍。

3.以學(xué)生個體為主的預(yù)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)、同學(xué)合作預(yù)習(xí)是個體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過了前兩個階段的訓(xùn)練，對預(yù)習(xí)也摸出了門道，在課堂上也嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭，漸漸地把預(yù)習(xí)作為一種興趣。這樣就可以在教師預(yù)習(xí)題的提示下能較為自覺的預(yù)習(xí)。

4.以創(chuàng)造性為主的預(yù)習(xí)

在經(jīng)過一段時間由教師設(shè)置問題預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能逐漸地體會和把握到設(shè)置預(yù)習(xí)題的思路、做法，再經(jīng)過教師指導(dǎo)，這樣的“體會”與“把握”將逐步內(nèi)化為獨立預(yù)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)課文自主的設(shè)計預(yù)習(xí)的題目，實現(xiàn)由教師設(shè)置題目到學(xué)生自主設(shè)置題目的轉(zhuǎn)變，其間教師的點撥、指導(dǎo)、鼓勵尤為重要，當(dāng)然也要有一個過程，開始學(xué)生“仿照設(shè)置問題”，勢必存在一些偏頗、謬誤，此時，就不能任由學(xué)生機械的模仿，此時教師就及時給予他們有效的指導(dǎo)、點撥，使他們發(fā)揮思維創(chuàng)造力，達到預(yù)習(xí)的效果。

經(jīng)過一段時間的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實踐，使學(xué)生在思想上提高了對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生思維，絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文逐漸的產(chǎn)生了興趣，對課前老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠積極的、嚴(yán)肅認(rèn)真的去完成。在上每節(jié)課之前首先要完成預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)成為語文課必不可少的重要內(nèi)容之一，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成。

總之，預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高，特別是對于可塑性強的小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。因此，對小學(xué)生加強預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。