“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探索與新思路

李王婷　王亞楠　薄其芳

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，本文從建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的角度，闡述了在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該需要以更加開(kāi)放的態(tài)勢(shì)對(duì)時(shí)代的進(jìn)步做出及時(shí)有效的回應(yīng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；改革；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

李克強(qiáng)總理在2016年《政府工作報(bào)告》中，60次提到“創(chuàng)新”，22次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其4次專(zhuān)門(mén)提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，比2015年《政府工作報(bào)告》提出的次數(shù)分別多24次、8次、2次，由此可見(jiàn)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”作為國(guó)家戰(zhàn)略的重要性逐年遞增。2015年5月，國(guó)務(wù)院頒行《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)），確立了到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)。從工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的角度看，目標(biāo)的確立對(duì)高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出了新的要求，各高校應(yīng)該結(jié)合自己的特點(diǎn)，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的授課方式與方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的任務(wù)，把握技術(shù)前沿的科技力量。

1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景

從國(guó)際上看，近年來(lái)國(guó)際市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型工業(yè)產(chǎn)品的要求增高，工業(yè)產(chǎn)品本身的創(chuàng)新性、質(zhì)量、技術(shù)含量和使用效能如果達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)很難被國(guó)際消費(fèi)者認(rèn)可。由于消費(fèi)者對(duì)創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的需求增加，傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，這也必然要求我們通過(guò)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”來(lái)創(chuàng)造出新的服務(wù)、新的技術(shù)和新的產(chǎn)品，進(jìn)一步提高國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，從而擴(kuò)大和增加我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的需求及份額。從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)正面臨著重大的改革轉(zhuǎn)折點(diǎn)，改革的陣痛正在持續(xù)，企業(yè)的轉(zhuǎn)型刻不容緩，必須走集約發(fā)展、高科技含量發(fā)展、高附加值發(fā)展的道路。傳統(tǒng)意義上的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就要求我們進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)符合時(shí)代需求的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

2工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”

當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息科技飛速發(fā)展，對(duì)高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的關(guān)鍵之一就是要網(wǎng)絡(luò)信息化與現(xiàn)代教學(xué)齊頭并進(jìn)發(fā)展，互相協(xié)作?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”成功的關(guān)鍵途徑之一就是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域做功夫。如今“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)不再是新鮮的詞匯，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的必然結(jié)果，高校在教學(xué)中要起到正確的引導(dǎo)作用，提供信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓網(wǎng)絡(luò)媒介與傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的社會(huì)業(yè)態(tài)。為了讓工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)更好地服務(wù)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，需要構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，在課堂教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)踐，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)幫扶的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與動(dòng)手能力，把設(shè)計(jì)成果最大化的轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，同時(shí)開(kāi)設(shè)與設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)商業(yè)化相關(guān)的課程。

制度創(chuàng)新是構(gòu)建創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育新體系的先導(dǎo)力量。首先，應(yīng)當(dāng)修訂新的制度文件，工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的目的之一應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；加大扶持畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比重；組織整理工業(yè)設(shè)計(jì)人才供需資料，建立新型學(xué)分管理與激勵(lì)制度，培養(yǎng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)師資力量，與其他相關(guān)院系、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建立合作培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)等，形成一批針對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度成果。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，是高校構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系的成功經(jīng)驗(yàn)。為此，應(yīng)當(dāng)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺(tái)支撐。聘請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培訓(xùn)，要發(fā)揮科研實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中心、學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)科技園、網(wǎng)絡(luò)小微企業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的先導(dǎo)作用，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和競(jìng)賽項(xiàng)目。

授課方法和考核方式創(chuàng)新對(duì)于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系而言非常重要。傳統(tǒng)的授課方法是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，不僅效率低而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是不利的。新形勢(shì)下的授課方法變革要求學(xué)生主導(dǎo)課堂，進(jìn)行有組織有目的的討論，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生的批判性設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造性思維。發(fā)揮思維導(dǎo)圖等輔助工具的作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念，創(chuàng)新意識(shí)，更好地為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)，設(shè)計(jì)出一批富有創(chuàng)新性的產(chǎn)品。傳統(tǒng)的考核方式無(wú)非是出題與答題的博弈，新型的考核方式有多種可能性，考查學(xué)生的實(shí)踐能力，例如如何最大化的利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果提供有利的服務(wù)性保障。通過(guò)舉辦各類(lèi)創(chuàng)客競(jìng)賽，教師全程指導(dǎo)，對(duì)具有可行性商業(yè)模式，市場(chǎng)前景較為廣闊，具有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，高成長(zhǎng)性，擁有合法知識(shí)產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目提供孵化政策，落實(shí)注冊(cè)推進(jìn)，協(xié)調(diào)資本參股等服務(wù)。

改革之路任重而道遠(yuǎn)?！按蟊妱?chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”作為國(guó)家戰(zhàn)略扎實(shí)推進(jìn)。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)潮流進(jìn)行完善。在全球化的信息時(shí)代，高校需要更加開(kāi)放，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加面向校外乃至全球市場(chǎng)。高校需要把握時(shí)代提供的機(jī)遇為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有價(jià)值的技術(shù)與人才力量，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）.