用文字再現(xiàn)圖畫藝術(shù)

馬敬平

漫畫以一種喜聞樂見的方式，快速的走進(jìn)孩子的內(nèi)心。他們用一幅幅生動有趣、色彩繽紛的畫面連構(gòu)成一個個鮮活有趣的故事，輕易地叩開兒童思維情感的大門。漫畫作品在小學(xué)生中這樣的現(xiàn)象十分平常：孩子們穿的是米奇的，背的是西瓜太郎書包，里面裝著史努比系列的文具，連包書的書皮也印著宇宙英雄奧特曼、美少女等圖案。童年沒有漫畫，那幾乎是不可能的。無論是重教育意義的正面漫畫，還是重商業(yè)化的存在負(fù)面影響的漫畫，總之，這是一個充斥著漫畫的時代。

漫畫是一種雅俗共賞的視覺藝術(shù)，它不僅有畫面的可視形象，而且有詼諧機警和雋永的語言，妙趣橫生，發(fā)人深省，在高雅和逸趣昂然的氣氛中，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。

但是，創(chuàng)作漫畫的目的不僅僅是娛樂，它具有更重要的職責(zé)——社會的哈哈鏡。漫畫要用它娛樂的面貌以求其強烈的諷刺性和教育性，以此深深地打動著學(xué)生的心弦，達(dá)到教育的效果。所以，大家都熟悉漫畫，但并不代表每個人都能看懂，不是所有觀眾都能讀出它的奧妙來，更何況年齡只有十一、二歲的小學(xué)生，在理解上更有難度了。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確理解漫畫，教給學(xué)生觀察漫畫，解讀漫畫顯得十分必要。

繪畫是一種用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)。文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?？梢娐嬜魑木褪亲寣W(xué)生把漫畫中的線條和顏色所表現(xiàn)出來的生活，用文字描述出來。其實，繪畫與作文都是再現(xiàn)生活的形式，都同樣以對生活的觀察和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結(jié)合，兩者相互交叉與滲透。從這點出發(fā)，我們在寫漫畫作文時，可以從以下幾點著手。

一、要學(xué)會仔細(xì)觀察，不放過任何細(xì)節(jié)

對一幅漫畫，要求學(xué)生全面仔細(xì)地察看漫畫的內(nèi)容，看清圖上畫了哪些事物，更重要的是不放過任何一個細(xì)小的地方。往往漫畫的主題就隱藏在細(xì)節(jié)上。例如，在欣賞漫畫《——媽，這兒不安全！快搬家》一圖中，我首先要學(xué)生把圖上出現(xiàn)的事物描繪出來：有一幢高樓住宅，院子里有蔥郁的大樹，樹上有鳥窩，窩里有小鳥，樹邊有母雞飛來。最重要的細(xì)節(jié)是的要看清從高樓房間里飛下的魚骨頭，瓜皮雜物。

二、 通過問題，注意文字，展開聯(lián)想，找到聯(lián)系

一幅副漫畫其實就是一個個生動有趣的故事。如何將畫面和線條里所表達(dá)的故事再現(xiàn)出來，這就需要調(diào)動我們學(xué)生豐富的想像力了，找到事物之間的聯(lián)系。漂亮的住宅、蔥郁的樹木、飛翔的小鳥這些構(gòu)成了一個良好的居住環(huán)境，可是從房間里飛下魚骨頭，瓜皮雜物等，在這里又有什么作用呢？

學(xué)生思考到了這里，就會產(chǎn)生相關(guān)的疑問。這時，老師一定要提示學(xué)生注意文字。漫畫雖然主要通過顏色和圖畫來表現(xiàn)主題，但很經(jīng)常都會出現(xiàn)少量的文字。這些文字就是我們解答疑問的“鑰匙”。在這則漫畫里也出現(xiàn)了文字，那就是標(biāo)題《——媽，這兒不安全！快搬家》?！皨尅笔菆D中的誰？為何這里不安全？我們帶著這些問題再看漫畫，就可以發(fā)現(xiàn)：原來這是居住在樹上的小鳥的呼喚聲。它看到空中不斷的飄落物品，它坐立不安、擔(dān)驚受怕，卻毫無辦法，只能大聲地呼喚它的媽媽，“媽，這兒不安全！快搬家”有了文字的指引，經(jīng)過合理的想像，我們的疑問得到了解答：從房間里飛下魚骨頭，瓜皮雜物一定會砸破鳥窩，損壞樹冠，污染地面，破壞這美好的環(huán)境。欣賞到了這里，漫畫的主題也浮出水面了。

三、 選準(zhǔn)切入點，用文字再現(xiàn)圖畫藝術(shù)

所謂“選點”就是確定寫作的立意點，不是泛泛而談，面面俱到，而是抓住一“點”，深入鉆探。一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時候理解的角度固然越多越好，以便打開思路；但在確定寫作內(nèi)容的時候，就必須選取某一個角度而“不及其余”了。否則，文章內(nèi)容頭緒眾多，是不利于表達(dá)的。例如，剛剛我們所談到的漫畫《——媽，這兒不安全！快搬家》。漫畫的標(biāo)題是從小鳥的角度來看的。當(dāng)我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，角度就可以有很多?？梢砸詷涞慕嵌瘸霭l(fā)，寫寫自己在這里居住的前后變化；可以從鳥媽媽的角度出發(fā)來發(fā)牢騷：以前鳥兒們每天都在這里引吭高歌，快樂的享受生活。但現(xiàn)在，鳥兒的身影越來越少了，他們有的被砸死，有的因“家”被毀而被迫走，有的因無法忍受時刻的擔(dān)心受怕也搬走了；也可以從居住者的角度出發(fā)，更可以從雜物的角度出發(fā)。但無論從哪一個角度出發(fā)，他們所要揭示的主旨都是一樣的，那就是要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

當(dāng)然，在揭示漫畫主旨是要注意“引發(fā)”。所謂“引發(fā)”，就是由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到另一層新的內(nèi)容。因為漫畫是我們社會的哈哈鏡，它是在反映社會中存在的某些現(xiàn)象。所以，我們在寫作時不要僅僅就事論事，而是要由此及彼，揭示漫畫真正的主旨。在上一則漫畫中，我們應(yīng)該能夠由小鳥的呼喚聯(lián)到我們這個人類社會。由此發(fā)出呼喚：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

按照以上的步驟，就能教會我們的學(xué)生看懂漫畫，欣賞漫畫，并且能夠?qū)⑦@種通過圖畫和顏色構(gòu)成的藝術(shù)用文字來再現(xiàn)。