華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃課程教學(xué)改革探索

摘要：《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》該課程緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的骨干核心課程。針對(duì)華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)背景及特色，以及目前城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，現(xiàn)以華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)評(píng)估為契機(jī)，摸索該課在課程設(shè)置及教學(xué)方法的改革方法。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)；城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃；課程教學(xué)改革

1.華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)辦學(xué)背景及辦學(xué)特色

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是橫跨城鄉(xiāng)建設(shè)和管理的的學(xué)科，是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)建設(shè)管理等專(zhuān)業(yè)性人才的學(xué)科，是建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)與完善人居環(huán)境學(xué)科群不可缺少的骨干專(zhuān)業(yè)之一。華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在河南省起步較早，是僅次于鄭州大學(xué)（原來(lái)的鄭州工學(xué)院）的河南省第二家設(shè)置城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的本科高校。我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科于2001年開(kāi)始招生，2013年即由四年制改為五年制，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生1000余人。

目前華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成以中原地域文化和城市設(shè)計(jì)為代表的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力、從事城鄉(xiāng)建設(shè)及管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量在全國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)中多次獲獎(jiǎng)，并獲得同行專(zhuān)家的好評(píng)。

在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的大背景下，越來(lái)越多的院校開(kāi)設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置水平稂莠不齊，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)面臨著洗牌、弱者淘汰的現(xiàn)狀。在此背景下，華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)正在積極努力申報(bào)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)評(píng)估，“以評(píng)促建、以評(píng)促改”，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估優(yōu)化教學(xué)體系、促進(jìn)教學(xué)改革。

2.目前華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題

《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的骨干核心課程，該課程主要學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃等相關(guān)知識(shí)。城市基礎(chǔ)設(shè)施是城市生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是城市功能正常運(yùn)行的支撐體系。工程性城市基礎(chǔ)設(shè)施是我國(guó)城市基礎(chǔ)設(shè)施的主體，也是本課程涉及的主要內(nèi)容。因此，該課程依據(jù)《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃編制辦法》和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工程的法規(guī)、技術(shù)規(guī)范等，并結(jié)合城市建設(shè)實(shí)際情況與需求，綜合、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解與各層次的城鄉(xiāng)規(guī)劃相匹配的城市供電、燃?xì)狻⒔o水、排水、防災(zāi)、環(huán)衛(wèi)以及工程管線綜合等工程系統(tǒng)規(guī)劃方法和步驟。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解在城鄉(xiāng)規(guī)劃的各個(gè)階段各專(zhuān)業(yè)工程的內(nèi)容、深度、工作程序和規(guī)劃原則，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際在實(shí)際的規(guī)劃設(shè)計(jì)中運(yùn)用。該課程的設(shè)置緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系中必不可缺的專(zhuān)業(yè)核心課程。目前華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃課程在課程設(shè)置及教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有：

第一，課程設(shè)置學(xué)時(shí)較少。目前華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程學(xué)時(shí)為32個(gè)理論學(xué)時(shí)、0實(shí)踐學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。該課程要系統(tǒng)地闡述與各層次的城鄉(xiāng)規(guī)劃（總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃）相匹配的城市給水、排水、供電、燃?xì)?、供熱、通信、防?zāi)、環(huán)衛(wèi)以及工程管線綜合等工程系統(tǒng)規(guī)劃，內(nèi)容多任務(wù)重，在32個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成。

第二，課程設(shè)置時(shí)間不合理?！冻青l(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》本門(mén)課程在能力培養(yǎng)方面要求學(xué)生，一方面有足夠的感性認(rèn)知能力，另一方面要具備實(shí)際的動(dòng)手能力，能夠?qū)嶋H操作與各個(gè)層次城鄉(xiāng)規(guī)劃（總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃）相對(duì)應(yīng)的各類(lèi)工程系統(tǒng)規(guī)劃。因此，此門(mén)課程在時(shí)間設(shè)置上就應(yīng)該滿(mǎn)足：①學(xué)生已具備一定量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，②與城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等實(shí)踐類(lèi)課程相結(jié)合。目前，此課程在時(shí)間設(shè)置上并沒(méi)有滿(mǎn)足上述兩個(gè)條件。

第三，無(wú)適合城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃類(lèi)教材。目前，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃類(lèi)課程基本采用中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的，由戴慎志老師編寫(xiě)的《城市工程系統(tǒng)規(guī)劃》此教材。此教材為建設(shè)部推薦的優(yōu)秀教材，也是工程系統(tǒng)規(guī)劃的權(quán)威教材，但里面涉及大量計(jì)算，在深度上超出了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的范疇，而在系統(tǒng)上則略顯不足。

第四，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于該課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容也比較抽象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及教師講授課程過(guò)程中都存在一定的困難，在方案評(píng)析與課堂針對(duì)性討論的問(wèn)題上更是難以把握。學(xué)生普遍反映對(duì)該門(mén)課程的興趣無(wú)法激發(fā)，內(nèi)容掌握不了，實(shí)踐過(guò)程難度較大。因此，教學(xué)方法改革迫在眉睫。

3.華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃課程教學(xué)改革探索

鑒于《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程的重要地位，現(xiàn)以華北水利水電大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)評(píng)估為契機(jī)，摸索該課在課程設(shè)置及教學(xué)方法的改革方法。

3.1課程體系改革

課程體系改革主要針對(duì)課程的學(xué)時(shí)和設(shè)置時(shí)間：

（1）建議適當(dāng)增加《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)，將原來(lái)的2學(xué)分、32理論學(xué)時(shí)、0實(shí)踐學(xué)時(shí)調(diào)整為4學(xué)分、56理論學(xué)時(shí)、8實(shí)踐學(xué)時(shí)，在增加理論學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，再增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。

（2）在設(shè)置時(shí)間上：首先，《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程應(yīng)該在學(xué)生掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)（包括城市規(guī)劃原理、城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃等）的基礎(chǔ)之上再開(kāi)設(shè)；其次，與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程《城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)3（上）——城鎮(zhèn)總體規(guī)劃》同步進(jìn)行，可以在城鎮(zhèn)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上繼續(xù)城鎮(zhèn)給水、排水、供電、燃?xì)?、供熱、通信、防?zāi)、環(huán)衛(wèi)以及工程管線綜合等工程系統(tǒng)規(guī)劃，安排理論課程與規(guī)劃設(shè)計(jì)課程同期開(kāi)設(shè)，方便本門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)展開(kāi)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論來(lái)解決實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手操作能力。

3.2課程內(nèi)容改革

（1）系統(tǒng)性授課?！冻青l(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》此課程主要涉及城鄉(xiāng)給水、排水、供電、燃?xì)?、供熱、通信、防?zāi)、環(huán)衛(wèi)工程等八個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃以及工程管線綜合規(guī)劃共九部分，要系統(tǒng)地講授這九大部分知識(shí)。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃的三個(gè)層次——總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃，系統(tǒng)性地講授每個(gè)層次與之相匹配的城市工程規(guī)劃的主要內(nèi)容以及工作深度。

（2）突出重點(diǎn)。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃三個(gè)層次工程規(guī)劃的內(nèi)容深度，重點(diǎn)講解與之對(duì)應(yīng)的工程規(guī)劃相關(guān)知識(shí)。例如，城市給水系統(tǒng)工程總體規(guī)劃的主要內(nèi)容：①確定用水量標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)測(cè)城市總用水量；②平衡供需水量，選擇水源，確定取水方式和位置；③確定給水系統(tǒng)的形式、水廠供水能力和廠址，選擇處理工藝；④布置輸配水干管、輸配管網(wǎng)和供水設(shè)施，估算干管管徑；⑤確定水源地衛(wèi)生防護(hù)措施。在城市給水系統(tǒng)工程規(guī)劃授課時(shí)要重點(diǎn)講授：①城市用水量的預(yù)測(cè)方法；②城市水源的選擇原則、取水方式有哪些以及位置選擇依據(jù)；③水處理工藝類(lèi)型、選擇依據(jù)以及水廠布置原則；④給水輸配管網(wǎng)形制、選擇依據(jù)、適用情況以及確定管徑的方法；⑤水源地衛(wèi)生防護(hù)措施。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)工程規(guī)劃的授課內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)講授。

3.3教學(xué)方法改革

（1）講練結(jié)合。在對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，讓學(xué)生同步進(jìn)行練習(xí)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的具體操作，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）案例式教學(xué)?！冻青l(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程的理論較為抽象，綜合性強(qiáng)，知識(shí)跨度大，教師教與學(xué)生學(xué)都比較困難。因此，在理論教學(xué)的同時(shí)，選取具有說(shuō)服力，有代表性和生動(dòng)性的案例，自然地會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)課的熱情和興趣。通過(guò)分析這些生動(dòng)的案例，從規(guī)劃背景、規(guī)劃原則到方案構(gòu)思、方案形成這一系列的過(guò)程，把抽象的理論與原則進(jìn)行分解，學(xué)生更易理解理論內(nèi)涵并終將運(yùn)用于實(shí)踐中去。

（3）實(shí)地參觀教學(xué)。在理論授課學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生深入城市實(shí)地參觀，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將抽象的理論和圖紙帶入到具體的現(xiàn)場(chǎng)案例，能有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（4）采用多手段教學(xué)模式。常規(guī)的《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程是以理論教學(xué)為主，但由于該課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容也比較抽象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及教師講授課程過(guò)程中都存在一定的困難。因此，在《城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》的教學(xué)改革中，嘗試探索多手段教學(xué)模式：理論教學(xué)采取“參與式”和“討論式”等互動(dòng)教學(xué)方法，實(shí)地參觀教學(xué)采取“案例式”和“引導(dǎo)式”等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。努力創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地理解課程知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

《城市基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》課程理論性較強(qiáng)、內(nèi)容也比較抽象，傳統(tǒng)的理論式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。本研究試圖通過(guò)課程體系、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為行業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

韓飛，女，碩士研究生，畢業(yè)于長(zhǎng)安大學(xué)建筑學(xué)院，城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)城市設(shè)計(jì)方向。2014年12月至今，于華北水利水電大學(xué)建筑學(xué)院任教，主要擔(dān)任城市基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及城市規(guī)劃類(lèi)設(shè)計(jì)課程。