如何利用多媒體提高農(nóng)村小學生學習英語的興趣

劉東鋒

二十一世紀是科學技術(shù)飛速發(fā)展的時代，是知識經(jīng)濟、信息社會的時代。當今世界處于大發(fā)展和大變革時期，英語學習不僅有利于青少年更好的了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進他們與各國青少年的相互溝通和了解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。農(nóng)村小學的學生也需要英語學習，幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素質(zhì)。對于小學生來說，學習的積極性首先來源興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！辈剪敿{也提出：“學習最好的老師就是對所學材料的興趣。”興趣促使學生去追求知識，探索知識的奧秘。學生對學習的興趣，又往往來自教師的調(diào)動和有目的的培養(yǎng)。這就要“寓教于樂”，教學有方。小學生年齡小，在課堂上容易疲勞，精力易分散。據(jù)研究：7-10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。課堂教學中如何使小學生保持比較持久的注意力呢？怎么使課堂教學更能激發(fā)學生的興趣呢？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村學校對對媒體的運用也愈來愈普遍。電化多媒體教學不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高效率，更能幫助學生充分運用所學知識，從而促進學生的全面發(fā)展。而我們農(nóng)村小學生的英語學習正處在興趣難以培養(yǎng)的狀態(tài)，我們要借用多媒體這一媒介，豐富課堂教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分調(diào)到他們學習英語的積極性，讓他們健康快樂的進行英語學習，提高他們的學習成績！那么如何提高農(nóng)村小學生學習英語的興趣呢？下面是我在教學實踐過程中和課題研究中運用多媒體提高農(nóng)村小學生學習英語興趣的幾點體會：

一、多媒體教學的益處

（1）多媒體的多媒體英語教學能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大的豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量。教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時，在傳統(tǒng)的英語教學中，我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學生，給學生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的，更多的只能由學生通過想象去理解，而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來，就可以調(diào)動學生的積極性，同時促使學生對所學內(nèi)容在大腦內(nèi)進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

（2）多媒體計算機引入課堂，教學由注入式變?yōu)閱l(fā)式，不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識傳授者，而是教學的設(shè)計者，學習的引導者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學生也一改被動的學習地位，積極主動的參與到教學活動中去，成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。

（3）多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂，的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體，使“無聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景，能吸引學生在情感和行動上積極參與。

二、如何利用多媒體提高學生學習興趣

（1）利用多媒體的多樣性來吸引學生們的注意力。以前農(nóng)村的學生由于條件所限，電腦不是那么普及，而今均衡教育發(fā)展使每個農(nóng)村學校都配齊了多媒體一體機，并且實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)校校通、班班通，所以在教學過程中，我們可以充分運用多媒體進行教學，用多媒體的多樣性來吸引他們的注意力。例如在學習人教版小學英語教材時，我常常在教授字母的時候，通過簡單的flash動畫使一些靜止的、平面的字母變得跳動、立體，這樣就很好地吸引了學生的注意力。例如在學習“Good morning”這個單詞時，我運用了多媒體，給學生播放了一群天真爛漫的小學生背著書包上學校的情境，他們在校門口用“Good morning.”互相打著招呼，這樣學生就像身臨其境，激發(fā)了他們濃郁的學習興趣。再如學習“yellow、red、black、green”等顏色單詞時，我用多媒體制作了色彩斑斕的圖片，也很好地吸引了學生的眼球，激發(fā)了他們的學習興趣。

（2）運用多媒體營造教學情境。信息技術(shù)的運用可以給學生提供較好的學習平臺，我們農(nóng)村的孩子由于缺乏英語語言氛圍，沒有語言實踐的機會。圖文并茂的多媒體使抽象的英語內(nèi)容變得有聲有色、形象有趣，把學生的腦、眼、耳、口、手等多種感官調(diào)動起來，使學生能夠準確地掌握所學的知識。因此說營造教學情境是一種很有效的教學方法。例如，在學習人教版教材三年級下冊Unit 9 My School Lesson 50 一課時，我用大屏幕給學生展示了我校過去和現(xiàn)在的對比圖片，使學生們很好的了解了我們學校的狀況，也掌握了本課的英語知識。再如在學習六年級上冊Unit 1 In China Lesson 2一課時，我用多媒體給學生數(shù)播放了我國的一些名勝古跡，學生在有聲有色的畫面中感受到了祖國河山的美，同時也提高了他們的學習興趣。

（3）利用多媒體教學系統(tǒng)的廣播功能和課件激發(fā)學生學習英語的興趣。多媒體教學系統(tǒng)的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動、聲行并茂的教材內(nèi)容展示在學生面前，學生會很快融入內(nèi)容的情境之中，激發(fā)學習的內(nèi)在動力，接受生動的英語教育，真正體現(xiàn)“寓教于樂”。如教英語四年級上冊Unit 5 Lets learn 49時，面對各種各樣的食品等方面的單詞，我先逐一分類，再依次呈現(xiàn)。如：先打出一張“chicken”照片（焦黃鮮嫩，令人垂涎），給學生以視覺享受，點擊鼠標左鍵，單詞“chicken”伴隨鈴音融入視線，然后點擊出現(xiàn)音標并朗讀，學生跟讀。再點擊鼠標，“嗖”的一聲飛入一碗熱氣騰騰的“noodles”，接著“rice”、“beef”等等。如此講解單詞，直觀形象，學生的視、聽感官受到強烈的刺激，他們的興奮點被調(diào)動起來，這樣各種單詞的學習也就輕而易舉了。在表演階段，我通過swf展示動畫的食品和價格，并且通過動畫片中的動物進行句型練習：What would you like？I like some beef，please.Ok.Five yuan，please。孩子們興趣大增，紛紛模仿，仿佛在動畫中，給他們帶來新的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，活躍課堂氣氛，加大了課堂語言輸入量，優(yōu)化了課堂教學，從而使教學達到最佳效果。

總之，運用多媒體進行教學，能調(diào)動文字、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富了教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量。所以，我們農(nóng)村的英語教師一定要借助多媒體創(chuàng)設(shè)更加逼真的語言交際環(huán)境，激發(fā)學生興趣，喚醒學生欲望，提高英語學習的效率。