試論八年級語文記敘文寫作教學(xué)的優(yōu)化

崔海洋

摘要：在八年級的語文教學(xué)中，記敘文寫作教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)重要的教學(xué)內(nèi)容。我們在教學(xué)中將記敘文的寫作分為四個(gè)階段，即選材階段、組材階段、潤色階段、表達(dá)情感階段。學(xué)生按照這四個(gè)階段的流程進(jìn)行寫作，可以將生活中的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行篩選、加工，最終創(chuàng)作為能夠表達(dá)自身思想感情的記敘文作品。這樣的寫作教學(xué)不僅能有效鍛煉學(xué)生的記敘文寫作水平，還可以使學(xué)生將自己的生活與語文學(xué)習(xí)緊密相連，從而更加熱愛語文、熱愛生活。

關(guān)鍵詞：記敘文、寫作、選材、組材、潤色、表達(dá)情感

一.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行記敘文選材的過程

記敘文的寫作首先要注重題材的篩選。對于生活中的眾多事件、經(jīng)歷，如何能夠篩選適合進(jìn)行記敘文創(chuàng)作的素材呢？我們在教學(xué)中為學(xué)生總結(jié)出了記敘文選材的兩點(diǎn)原則。

1、令“我”印象深刻的

第一人稱記敘文首先是以作者“我”的角度進(jìn)行描寫的文體，而對于素材的選材來說，這個(gè)文章的素材應(yīng)盡量是令“我”印象深刻的。我們鼓勵學(xué)生對于這樣的事件或者經(jīng)歷，根據(jù)在生活中真實(shí)的情況進(jìn)行描寫，每個(gè)人都有很多難忘的經(jīng)歷，書寫自己的真實(shí)經(jīng)歷更利于后期的情感表達(dá)。

2、具有一定典型性的

記敘文的寫作需要充分引起讀者的感情共鳴才算成功，如果選材過偏往往會使讀者感覺到難以理解。所以記敘文的選材應(yīng)該選取具有一定典型性的事例或事件，這樣可以使讀者通過閱讀文章加以引申的思考，繼而產(chǎn)生情感共鳴。

二.幫助學(xué)生將選定的題材進(jìn)行組合

選定記敘的題材之后，就需要將選定的題材進(jìn)行組合，整合出—種完整的文章結(jié)構(gòu)。我們在教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生：最基礎(chǔ)的記敘文文章結(jié)構(gòu)就是總一分一總結(jié)構(gòu)。開頭需要表述清楚文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，并以自然的筆觸引出下文。在中間的段落重點(diǎn)表現(xiàn)文章主題內(nèi)容的經(jīng)過。結(jié)尾需要呼應(yīng)主題、提升內(nèi)涵。在確定整體結(jié)構(gòu)之后，我們要求學(xué)生要注意文章記敘的順序。需要在平敘的基礎(chǔ)上增加一些插敘、倒敘以活躍文章的文風(fēng)。另外我們還要求學(xué)生注意文章的線索，對于八年級來說我們最基礎(chǔ)的就是一作者“我”這一人物線索進(jìn)行寫作訓(xùn)練的，有時(shí)也采用時(shí)間線索敘述與事件線索敘述的方式。通過以文章結(jié)構(gòu)、記敘順序、文章線索為主導(dǎo)的記敘文組材教學(xué)，學(xué)生們就能把一些零散的片段串聯(lián)起來，組合成一篇完整的記敘文了。

三.對于記敘文要注重辭藻的潤色教學(xué)

在學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄暾挠洈⑽闹螅瑸榱颂嵘恼碌馁|(zhì)量，我們重點(diǎn)進(jìn)行辭藻的潤色教學(xué)。潤色教學(xué)首先是要求學(xué)生們在記敘文中多使用形容詞，如“我去年也買了一件皮夾克?！本涂梢詽櫳珵椤拔胰ツ暌操I了一件這樣時(shí)尚的皮夾克?！倍@得形容詞來源的最好途徑就是多閱讀魯迅、朱自清等大家的文章，將這些大師的華麗辭藻化為己用。之后，除了形容詞的使用之外。我們還為學(xué)生進(jìn)行專門的名詞作動詞訓(xùn)練。因?yàn)樵谟洈⑽闹腥绻嘤妹~作動詞，文章會顯得很古樸，也會顯得很生動。就如“我那時(shí)候還不太會游泳”就可以改為“我那時(shí)候還不太會水”這樣就顯得生動多了。另外，我們還為學(xué)生介紹了很多意義相同的詞匯的不用表達(dá)方式，尤其是雅稱或別稱。多用較為新穎的雅稱、別稱詞匯可以使文章的文風(fēng)煥然一新，提升文章的文學(xué)水平。例如“青蚨”是“錢”的雅稱，“我給了他一百二十元錢”就可以改為“我給了他一百二十元青蚨”。經(jīng)過了這樣的潤色教學(xué)，學(xué)生們的文章就可以具備一定的文學(xué)水平了。

四.引導(dǎo)學(xué)生通過記敘文寫作表達(dá)思想感情

記敘文的寫作，最大的要素就是表達(dá)作者的思想感情。我們引導(dǎo)學(xué)生在整篇文章中要隨時(shí)留意思想感情的表達(dá)，尤其是要學(xué)會文章開頭埋線索、文章中間敘過程、文章結(jié)尾來呼應(yīng)的思想感情表達(dá)方法。而需要表達(dá)的思想感情，應(yīng)集中在親情、友情、熱愛大自然的心情、熱愛家鄉(xiāng)的心情、愛國之情等積極向上的感情之中。當(dāng)然，在教學(xué)中需要提醒學(xué)生，文章表達(dá)的感情需要是真摯的。如果文章的敘述內(nèi)容和所要表達(dá)的感情距離過大，就要選擇更合適的思想感情進(jìn)行表達(dá)。對于表達(dá)思想感情的具體方法，可以從人物的主觀態(tài)度上面來表達(dá)，即利用人物的口表述作者的思想感情。也可以利用事物的敘述進(jìn)行表達(dá)，即利用事物襯托出作者的思想感情。此外，我們還要求學(xué)生在記敘文寫作中，利用修辭手法進(jìn)行思想感情的表達(dá)。例如對于美好的事物采用正面詞語進(jìn)行修飾，對于丑惡的事物采用負(fù)面詞語進(jìn)行修飾。這樣就可以使文章更加有“人氣兒”愛憎就更加分明了。

總而言之，我們的記敘文寫作教學(xué)通過選材階段、組材階段、潤色階段、表達(dá)情感階段，這四個(gè)階段的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會了將自己生活中的經(jīng)歷提煉為辭藻秀美、感情豐富的記敘文。學(xué)生在有了記敘文的創(chuàng)作能力之后，可以盡情地將所見所聞、所思所想利用記敘文記錄下來。這不僅是一項(xiàng)重要的寫作技能，還對于學(xué)生的成長來說是一份不可復(fù)制的寶貴回憶。