學(xué)好語(yǔ)文先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

馬志新

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生愛(ài)寫錯(cuò)別字，有的做作業(yè)拖沓，有的閱讀馬虎……，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中總是有著這樣那樣的問(wèn)題，應(yīng)該怎么去解決呢？恐怕大多數(shù)老師都非常頭疼?？晌艺J(rèn)為如果我們能在一開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問(wèn)題就不復(fù)存在。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

“語(yǔ)文好學(xué)，但難學(xué)好”，這是許多學(xué)生與家長(zhǎng)的感嘆。大家都認(rèn)為語(yǔ)文容易弄懂，但要真正地學(xué)好，能夠融會(huì)貫通，卻非常難，因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)太多，不易掌握。但我認(rèn)為要學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)并不是那么難，重要的是我們一定要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保障，想不學(xué)好都難。

在家長(zhǎng)會(huì)或與家長(zhǎng)聯(lián)系中，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的抱怨，說(shuō)他們做作業(yè)速度太慢，總是磨磨蹭蹭，東摸西摸，一點(diǎn)作業(yè)要幾個(gè)小時(shí)才能完成，一到期末更是要做很久。還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不愛(ài)看課外書，做閱讀題也是根本不讀，直接就做題，閱讀能力很差，不愛(ài)寫作文，一寫就頭疼。這是為什么呢？家長(zhǎng)們很困惑。通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這些都是因?yàn)閷W(xué)生從上學(xué)一開始沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。一個(gè)好習(xí)慣能讓人受益終生，一個(gè)壞習(xí)慣則可能毀掉一個(gè)人的一生。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，我們這些語(yǔ)文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們都知道習(xí)慣不是天生的，必須靠后期的培養(yǎng)才能形成。如果我們沒(méi)有這種意識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那絕對(duì)不可能讓他們擁有好習(xí)慣的。孩子在12歲以前培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易，過(guò)了12歲在培養(yǎng)就比較難了，因?yàn)楹⒆硬豢赡苁且粡埌准埩?，他沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，那肯定或多或少都有一些壞習(xí)慣。我們要改變這壞習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣要難得多。如果我們每一位教師都能明白這個(gè)道理，都把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視就毋庸置疑了。只要教師有了足夠的重視，并在我們的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這些孩子嚴(yán)格要求，這些孩子處于少年期，本身的可塑性很強(qiáng)，那養(yǎng)成良好的習(xí)慣就指日可待了。

二、緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，共同培養(yǎng)

教育學(xué)生并不僅僅是我們教師的責(zé)任，它應(yīng)該是家長(zhǎng)與教師共同負(fù)責(zé)來(lái)完成。除了教師有足夠的重視以外，學(xué)生自己和家長(zhǎng)還必須要重視?，F(xiàn)在如果說(shuō)家長(zhǎng)不重視孩子教育可能少之又少，可重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的卻不多。有的一味要求學(xué)生取得好成績(jī)，似乎成績(jī)第一，其它的都是次要的；有的認(rèn)為孩子還小，等他長(zhǎng)大了，自然就好了。殊不知小時(shí)不育苗，長(zhǎng)大成彎木。我們可以利用學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)們溝通，向他們提出要求，共同做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的工作。家長(zhǎng)也是孩子的老師，要為孩子作好榜樣。比如孩子在作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好坐在旁邊，拿著書或雜志、報(bào)紙認(rèn)真地看，一邊看，一邊督促。這樣，孩子就會(huì)更認(rèn)真地做作業(yè)?！吧斫讨赜谘越獭?，一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃郁的家庭，對(duì)孩子的熏陶是最好的。

在課堂上對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，絕不放任他們。可以利用班會(huì)課的時(shí)間或者用講故事的方式讓他們明白一個(gè)好習(xí)慣對(duì)他們學(xué)習(xí)，甚至今后的人生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我用存錢的故事作比喻給他們講道理，養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候就像存錢，需要不斷付出努力，克服困難，等好習(xí)慣養(yǎng)成了，就像是取利息，你就可以坐享其成了。學(xué)生覺(jué)得很有意思，都想從現(xiàn)在就開始存錢。

三、教師要教給方法，嚴(yán)格監(jiān)督

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能是學(xué)生自己進(jìn)形成的，我們的語(yǔ)文老師必須教給他們方法，并長(zhǎng)期嚴(yán)格地監(jiān)督他們才能養(yǎng)成，所以，我們還要有耐心。

①課前的預(yù)習(xí)。每一節(jié)新課開始之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，查閱工具書，給生字注音、組詞、釋義，初讀課文，了解課文的大意，將課文讀熟。將不懂的地方做上標(biāo)注，等老師上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，弄懂。②上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，注意力集中，不受別人的干擾。有的學(xué)生上課注意力不集中，一點(diǎn)細(xì)小的聲音也能引起他們的注意，我一般用眼神提醒他們，如果還不行則停下來(lái)，不再講課，他們就會(huì)注意了。如果還有學(xué)生不認(rèn)真，我寧愿不上課，也要讓他們知道，上課就必須認(rèn)真。③記筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生養(yǎng)成上課時(shí)將老師將的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來(lái)的習(xí)慣，以便課后復(fù)習(xí)。④認(rèn)真完成作業(yè)。首先要求他們要字跡工整、清楚，作業(yè)干凈。不少學(xué)生做作業(yè)時(shí)，往往只顧趕速度，希望早點(diǎn)做完好出去玩，很少顧及一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)。不是多一點(diǎn)就是少一筆，常寫錯(cuò)別字。我批改作業(yè)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生寫的一個(gè)字同一個(gè)讀音，他寫出來(lái)竟然有三個(gè)讀音，他是這樣寫的：恢 huī huí huì 寫第二拼音時(shí)因?yàn)榈谝粋€(gè)寫得不好像二聲，所以就寫成了二聲，寫第三個(gè)時(shí)更不認(rèn)真，直接將方向都寫反，可見(jiàn)他做作業(yè)有多么不認(rèn)真。學(xué)生做完作業(yè)，還應(yīng)要求他們仔細(xì)檢查，看有沒(méi)有寫錯(cuò)、寫漏的。⑤整理好書包?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)都是父母的寶貝，家長(zhǎng)們恨不得含在嘴里，捧在手心，在家里根本不做什么家務(wù)活，連自己睡的床鋪都是家長(zhǎng)幫忙整理。書包里更是亂七八糟的，上課時(shí)找書，一抓一大把，課桌上也是東一本，西一本。沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境怎么能學(xué)習(xí)好。我要求學(xué)生每天必須把自己的書包和課桌整理好，上課前將所用的書擺放在課桌上，其他的則放在抽屜或書包里。上課時(shí)只準(zhǔn)拿兩支筆出來(lái)，以免他們上課時(shí)玩筆，開小差。⑥復(fù)習(xí)。每節(jié)課課后要求他們做好復(fù)習(xí)，以鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。第二天上課之前我會(huì)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，以督促他們。⑦閱讀課外書。要想學(xué)好語(yǔ)文離不開閱讀，每周我要求學(xué)生讀兩篇文章，半個(gè)月讀一本課外書。讀完要寫讀書筆記，只有這樣他們才會(huì)去思考，閱讀水平才能得到提高。endprint