高職院校思想政治理論課加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育的教學(xué)時(shí)效性研究

王月

摘要：習(xí)近平總書記系列重要講話是馬克思主義中國化的最新理論成果，推進(jìn)總書記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)支部、進(jìn)頭腦是高校當(dāng)前一項(xiàng)十分重要的政治任務(wù)。通過調(diào)查高職院校思想政治理論課教學(xué)中“四進(jìn)四信”教育的現(xiàn)狀，提出實(shí)施舉措，充分發(fā)揮思政課在“四進(jìn)四信”教育中主渠道、主陣地的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；四進(jìn)四信；教學(xué)時(shí)效性

1思想政治理論課中加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育的重要意義

1.1“四進(jìn)四信”專題教學(xué)為思想政治理論課開拓了新的思路

首先，習(xí)近平總書記系列重要講話是我們黨治國理政的最新綱領(lǐng)，是對(duì)黨和國家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的全面闡釋。在高校思想政治理論課中加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育為高校思想政治理論課的教學(xué)提供了新內(nèi)容。其次，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育是思政課的主要職責(zé)之一，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，使學(xué)生在社會(huì)意識(shí)形態(tài)和精神文明的引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值取向，然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，很多師生的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，因此，高校思政課必須以教育自身的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，將理論課教學(xué)的感染力進(jìn)一步提升，這就需要習(xí)近平總書記系列重要講話的正確引導(dǎo)。最后，最為專題教學(xué)，“四進(jìn)四信”更著眼于“信”，這就要求思政課針對(duì)性、時(shí)效性、持久性的進(jìn)一步提升，使廣大師生對(duì)理論從認(rèn)知向認(rèn)同進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而堅(jiān)定對(duì)理論的信仰。因此，思政課中加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育為高校思想政治理論教學(xué)提供了新標(biāo)準(zhǔn)。

1.2“四進(jìn)四信”專題教學(xué)有利于提高思想政治理論教學(xué)的時(shí)效性

2015年5月以來，黑龍江省各高校開展了習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)支部、進(jìn)頭腦”的“四進(jìn)”和進(jìn)一步堅(jiān)定廣大師生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心、對(duì)以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的信賴的“四信”工作。以黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將習(xí)近平總書記系列重要講話精神的相關(guān)內(nèi)容納入“基礎(chǔ)”、“概論”，“形勢(shì)與政策”教材體系中去，教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，備好課、講好課，同時(shí)開展“四進(jìn)四信”專題講座，教師集體備課，充分交流將講話精神融入課堂的內(nèi)容和方式，制定具體期末考核方案，不僅提高了學(xué)生參與思政課的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治理論教學(xué)的時(shí)效性。

2在思政課中加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育存在的問題

通過對(duì)黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同將習(xí)近平總書記系列重要講話引入思政課堂的教學(xué)方式，學(xué)生能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)，高度認(rèn)同系列重要講話精神。但有部分學(xué)生對(duì)系列重要講話精神的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑，甚至有有6.5%的學(xué)生認(rèn)為“中國特色社會(huì)主義不是社會(huì)主義”，有13.9% 的學(xué)生認(rèn)為“依法治國難以實(shí)現(xiàn)”，7.2% 的學(xué)生認(rèn)為“從嚴(yán)治黨是形式主義”，有14.7% 的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)百年目標(biāo)困難重重”……

由此可見，首先，學(xué)生對(duì)系列重要講話精神的學(xué)習(xí)不夠深入、不夠透徹。其次，教師沒有將系列重要講話充分的融入到思政課教學(xué)活動(dòng)中去。最后，教師缺乏將思想引導(dǎo)放在首位的意識(shí)。

3在思想政治理論課教學(xué)中強(qiáng)化“四進(jìn)四信”教育的實(shí)施舉措

首先，思政課教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，著重把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是在教學(xué)實(shí)踐中，由于總書記系列重要講話精神理論高度較為抽象，對(duì)于部分學(xué)生而言加大了學(xué)習(xí)難度從而產(chǎn)生似懂非懂的教學(xué)現(xiàn)象，教師在授課的同時(shí)，要密切觀察學(xué)生課堂的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解疑、及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)問題弄懂、學(xué)透，做到“真懂”、“真學(xué)”

其次，思政課教師要能精準(zhǔn)把握“講話內(nèi)涵”。習(xí)近平總書記系列重要講話內(nèi)容豐富，博大精深，為新時(shí)期高校思想政治理論課教師開展教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的信仰基礎(chǔ)和理論底蘊(yùn)。作為思想政治理論課任課教師應(yīng)具有高度的理論自覺性和政治自覺性。在思政課中加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育要求教師清晰掌握系列重要講話精神的基本觀點(diǎn)與精神實(shí)質(zhì)，這應(yīng)以教師具有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)為基礎(chǔ)。然而，很多思政課教師沒有系統(tǒng)的對(duì)馬克思主義原著進(jìn)行過研讀，也沒有認(rèn)真研讀過黨和國家的重要文獻(xiàn)，以至于在教學(xué)過程中，無法對(duì)講話精神做到精準(zhǔn)的把握。

再次，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟系列重要講話的精神實(shí)質(zhì)，做到“真信”。

系列重要講話與思想政治教育都不是飄在天上的教條主義，不僅具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，與此同時(shí)，理論也需要不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。面對(duì)實(shí)踐中遇到的具體問題，講話中的某一部分內(nèi)容是無法作為闡釋依據(jù)的。為此，教師若要做到“真信”，就應(yīng)在教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐中，把馬克思主義的基本原理與國際國內(nèi)的社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)習(xí)、掌握、研究黨的創(chuàng)新理論，并通過集體備課的形式讀懂、讀透、讀通原文，對(duì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)行全面解讀，不斷提升自身的理論素養(yǎng)。

最后，在思政課中強(qiáng)化“四進(jìn)四信”教育，不僅要堅(jiān)持以思政課堂為主渠道，另一方面還要同時(shí)發(fā)揮高校黨委、宣傳部、學(xué)工處以及相關(guān)部門的教學(xué)輔助作用，切實(shí)提高教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-01-20.

[2]習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時(shí)的重要講話.2017年5月3日.

[3]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-21.

[4]習(xí)近平.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-01-20.

課題來源：中國交通教育研究會(huì)教育科學(xué)研究課題，課題名稱：在思政課中加強(qiáng)“四進(jìn)四信”教育對(duì)策研究——以黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題號(hào)：交教研1602-340endprint